青少年恋爱现象分析

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1、青少年恋爱现象分析有人就中学生恋爱现象对温州市的五所中学进行了一次调查，调查结果发现，有5%左右的学生谈过恋爱，这其中，13%的学生从初一开始就谈恋爱了，62%的学生初二开始谈的恋爱，21%的学生是从初三开始的，还有4%的学生小学时就谈过恋爱了。在“交过几个男/女朋友”的问题中，37%的学生有一个，41%的学生有两个，22%的学生有两个以上。上面的结果虽然只是温州一个地区的反应，但却具有极强的代表性，它反应出，在当下的中学生群体中，谈恋爱的现象越来越普遍。中学生谈恋爱往往会被家长和老师贴上“早恋”的标签，家长和老师们因为担心青少年早恋会影响学业，

2、过早的发生性关系，因此对中学生早恋采取坚决而强硬的打压措施，而忽略了青少年的心理发展的特点，忽略青少年这一阶段心理的敏感性和弱承受力。家长们粗暴的反对打压措施，有时候会带来与家长的期待完全相反的结果。有不少青少年甚至因家长的反对做出自杀等极端的事情来。信息时报曾报道，广州市第25中学初一某班的开朗又漂亮的女生Amy（化名）因早恋遭到母亲反对，从家中8楼跳了下去。其实中学生们有的时候能意识到自己面临的问题，他们缺乏的可能仅仅是成人的相关指导。成人一味蛮横的反对可能并不能起到任何效果。还是上面提到的调查，在“你认为早恋影响学习吗”的问题中，94%的学

3、生认为会，并且，86%的学生认为早恋会导致学习成绩下降。由此可见，中学生是能理智地看清早恋的不良后果的，只是处于青春期的他们因为种种原因难以控制自己，自制力相对较差。那么，对于家长和老师们来说，需要做的就是深入了解青少年的心理特点，帮助他们正确认识自身状况，科学合理地分析问题，帮助他们合理度过青春花季时光。青少年恋爱原因的心理分析1、自认合理随意性。许多恋爱的学生自认为已经长大了，谈恋爱是天经地义的事，无可指责，所以一旦干预就十分反感，故意顶牛。甚至个别学生公开声明要捍卫自己的自由。他们只是从自身的角度考虑，并没有从社会性、法律性、道德规范等方面

4、来考虑。许多中学生成绩下滑、打架斗殴、离家出走,甚至道德败坏、性犯罪、自残自杀都与青少年恋爱现象有直接或间接的联系。2、不计后果欠理性。少男少女由于年龄小，认识不足，其情感强烈但肤浅，认识模糊欠理智。他们不善于支配自己的行为，总是满怀激情投入到爱恋之中，花费不少心思和时间在写情书、约会、逛公园、看电影、甚至拥抱亲吻，容易产生不顾后果的冲动行为，偏离道德和法制的规范。许多早恋的学生，若问他们为什么相爱，往往谈不出明确和充足的理由。有的只是好奇，有的以貌取人，有的倾慕对方的知识和才能，有的只是偶尔的好感。之所以会发生这些现象，主要是中学生对爱情不理解

5、，还没有树立正确的友爱观、恋爱观、幸福观、人生观，而凭着一时冲动相互表达衷情。3、争强好斗排他性。这是区别友谊和爱情的主要标志。友谊不排他，如果两人既能个别交谈，也能在公众场合不加避讳，就没超出友情的范围。而中学生由于自控能力较差,不能较好控制自己的情绪，两人总是有意无意地在一起，总想避开朋友或熟人。甚至一方与别的同学相处过多会产生焦虑，争风吃醋，打架斗殴。4、情谊绵绵依恋性。性爱冲动常常表现为一种强烈的接近欲望。如果对自己的异性友人产生一种欲求相见而不能的焦虑感，而一旦见面尽管无话可说，也宁愿两相厮守，不愿分离。这种/相见时难别亦难的依恋情结，

6、在正常友谊中是绝对不会有的。对青少年恋爱的心理疏导1、加强青春期心理教育,进行性生理、性心理基本知识讲座。针对目前我国青少年性发育提早，开展青春期心理教育活动，宜早不宜迟。一般应在初一阶段就举办系列知识讲座。老师应引导学生正确了解男女生殖系统各器官的构造和生理功能，了解性生理发育的规律和正常现象，破除少男少女对性的神秘感，指导青少年认识青春期是一个动荡的心理矛盾激化的时期，并对外界刺激比较敏感，所以要加强自我教育与自我约束，强化自我意识，提高自我控制能力，要破除神秘，解放思想。2、帮助学生树立立志成才的思想，提高伦理道德修养。引导学生学会辨别、抵

7、制一些黄色低级庸俗的书刊、电影、录像的引诱,正确处理理智与躁动，友情与爱情，美与丑，荣誉与耻辱的关系。培养学生自尊、自爱和尊重他人的优秀品质，特别是尊重女性的高尚品德,把爱扩大到敬爱师长、关爱同学、热爱祖国、热爱科学、热爱事业等范围。3、引导学生建立正常的人际交往关系，认识两性关系的严肃性与承担的社会责任。让学生学会把握男女交往的度，学会驾驭自己的情感，认识到男女同学之间过分亲密是不正确的,而绝对不交往也是不正确的。此外，要让学生逐步认识两性关系的严肃性和社会责任感。明白作为一名女孩子，她的爱将意味着将来要做一位好妻子，好母亲。一名男孩子的爱将意

8、味着要做一个好丈夫，好父亲，并担当起家庭和社会应尽的义务和责任。4、教师要注意规劝的技巧，谈话的分寸，切忌简单粗暴。指出青少年恋爱带来的