听专家讲座有感new

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1、听专家讲座有感近期，学院邀请了高职教育的专家来学校做讲座，期间专家老师有针对性的结合实际对自己在高职教育领域的成功经验进行了介绍，并对高职教育在现阶段发展的趋势做了总结，让我们对高职教育有了新一层的理解。我的感想如下：职业教育必须以职业活动为导向、以能力为目标、以学生为主体、以素质为基础、以项目为载体，开设知识、理论和实践一体化的课程。作为职业技术院校的专业教师、教学管理人员和领导者，我们的任务是：在了解学生短处的同时，更要找出学生的长处，要了解学生的兴奋点，引导学生的兴趣，建立学生的自信心。职业教育新观念、多元智能观、多元人才观、多元成功观、建构学习观、行动引导教学法、工程思

2、维方式。知识的引入是由实际需要引起的，不是由知识体系引起的。课程单元教学的设计要点：1、将课程内容按照实施的时间划分为单元。确定每单元课程目标，首先要准确叙述课程的能力目标，然后确定相应的知识目标、情感目标、素质目标。2、课程的评价标准和课程所有的活动，必须以学生为主体。3、选定每单元课程训练单项能力的任务。强化课程的实践环节，准备大量训练任务，进行反复训练，用各种方法鼓励学生参与课程实践，提高学生的感受能力和操作能力。4、设计“能力的实训过程”，确定演示、实训、实习、实验的内容，做好实践教学的各项准备。整个实训过程要以学生为主体，以专业活动为导向。以学生能力的

3、提高为目标，安排训练的项目任务，不是仅着眼于具体的产品和任务。5、做好有关的知识准备。教师应当从实用出发，对原有的知识体系从应用的角度进行新的、系统化的改造。以课程项目任务的需求为主要依据，确定课程涉及的知识内容。6、设计课程内容的引入、驱动、示范、归纳、展开、讨论、解决、提高、实训等过程。教师要学会使用行动引导教学法。课程项目（任务）必须具备的几项要素：实用性、典型性、综合性、覆盖性、趣味性、挑战性、可行性。课程整体教学设计要点：1、确定课程的整体目标（特别是课程的能力目标）课程的能力目标应当包括：对项目任务的理解、分析、表达能力；项目任务的执行能力；对项目任务结果的

4、展示、分析、评价能力；对工作环境的熟悉能力；按照规范操作的能力；按照安全要求操作的能力；主要工具的使用能力；事故的处理能力；在复杂环境中做事、与人竞争协作的能力；在完成任务过程中自我学习和持续发展的能力等。根据我国劳动与保障部专家研究的结果，学生的职业能力具有三层结构。最外层是岗位专用能力，中间层是行业通用能力，最内层是职业核心能力。2、内容改造3、综合项目选择、设计一个或几个贯穿整个课程的大型综合项目，作为训练学生职业岗位综合能力的主要载体，这就是以项目为课程能力训练载体的原则。项目的选择要点是实用性、典型性、覆盖性、综合性、趣味性、挑战性、可行性。4、单项项目

5、尽可能是大型项目的子项目，用于训练学生的单向能力。突出课程的实践内容，对学生的能力训练过程进行精心设计，要尽可能接近学生未来岗位的项目任务来训练。5、课程教学的一体化设计知识、理论、能力训练和实践应当尽可能一体化进行。6、读书、做题教师的知识准备。7、操作教师自己必须完成所有要学生完成的项目和任务。8、课程考核设计全面考核、综合评价是课程考核设计的总要求。课程要突出能力目标，要研究怎样体现“能力考核”的要求，用综合项目进行考核，在职业现场考核，都是可以采用的方式。9、能力考核不是不要笔试笔试考核中同样要突出能力考核：画图能力、计算能力、分析能力

6、等。10、第一堂课设计整个课程的第一堂课，其主要任务是开门见山，让学生对课程的整体有个鲜明的第一印象，对课程的进行充满兴趣和期待。在简单交代课程内容、特点之后，立刻介绍课程的项目任务，介绍课程如何考核，进入内容正题，用鲜明的案例、实例、问题和操作引起学生的强烈兴趣。11、整体设计以课程进度表中实际体现出来的理念作为标准。怎样引入、怎样展开、高潮在哪里，问题在什么时候解决等进行设计。12、教学文件完成规定的课程整体设计文件。课程评价的最终标准是效果——以学生的兴趣和能力提高为标准的效果。只要教学效果好，就要尽可能采用新的模式和方法。一体化的课程教学方式是高效率的职

7、业教育课程教学方式。一体化教学方式：知识、理论、实践一体化，教、学、做一体化；时间、地点、内容、教师的一体化；知识、理论、实践紧密结合，相互支持，相互促进。一体化课程整体设计特点把课程从知识讲授型为主，变成知识应用型为主；把课程从以理论思维为主，变成以能力训练为主；把课程从知识、概念、定律、逻辑推导为载体，变成以完成项目任务为载体；把课程从学生被动听讲，变成学生主动参与操作，积极参与新知探索;把课程从教师讲解