合欢树教案课件

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1、合欢树教案课件15号教案设计思想：以感悟文本、生成能力、指向应用为主线，立足文本，突出学生的主体地位，学生分组讨论，师生合作探究。在感悟母爱的同时，培养学生的语文素养。学情分析：学习主体是财经专业一年级学生，班级共62人，大多数学生阅读理解能力较差，需要老师的指导点拨。他们的优点是有求学的兴趣，学习扎实认真。所以，在教学中让他们多读、多动，在激发出他们学习兴趣的同时，引导其理解平凡的语言中蕴含的伟大母爱，引导学生学会感悟亲情，珍惜亲情，懂得感恩。教材分析：《合欢树》位于高等教育出版社出版的基础模块的第一单元，本单元阅读与

2、欣赏的重点是欣赏人性美，人性之美或美在境界，或美在善良，或美在爱的付出，或美在对爱的感恩。《合欢树》这篇文章虽无华丽的辞藻，但质朴的语言中透着浓浓的母爱，通过这篇文章，让学生学会一种积极乐观的生活态度，并且学会感恩，学会付出。教学目标：1．品味平淡朴实的文字，并感悟渗透在字里行间的母子深情，引导学生学会爱、学会感恩、学会珍惜。2．理解“合欢树”在文中的象征意义。教学重点:品味平淡朴实的文字，感受文中的母子深情。教学难点:理解合欢树丰富的情感内涵。教学方法教读法、讨论法学习方法：小组合作学习教学课时：两课时教学过程本文是一

3、篇表现母爱的优秀散文，安排两课时，第一课时认识作者、引导学生反复朗读课文，通过前半部分对母亲的追忆，体会作者在课文中寄托的那种深深的怀念与哀思。今天说课的内容是第二课时。教学目标：1、理解“合欢树”在文中的象征意义。2、感受儿子对于母亲无尽的思念和深深的愧疚。教学重点：品味平淡朴实的文字，感受作者母子情深。教学难点：“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义。教学设备：多媒体一、导入年轻时期，正值花样年华的时代，作者双腿残废了，这个噩耗几乎摧毁了他生的希望，他想到死了倒好。但是母亲却始终不离不弃，四处帮他找大夫，当治愈的希望最终

4、破灭之时，母亲又鼓励儿子从事写作，希望燃起他生活下去的信心和希望。当作者的小说发表获奖之际，母亲却撒手人寰了，早早地离开了人世。直至母亲去世后，偶尔回到旧址，才由邻人嘴里提及“那棵合欢树今年开花了”，作者才把镜头推向了若隐若现的合欢树，引出母亲种合欢树的一段往事。那么这是一棵怎样的树呢？任务一：把握文本，提取信息1、齐声朗读第七至十二自然段，找一找描写合欢树的句子。通过邻人和初生小孩的注目引出合欢树；写合欢树的由来，似乎是当初误以为的“含羞草”，历经变迁，长成一棵树影婆娑的参天大树；通过刚来到世上的孩子眼中写合欢树的影子

5、以及希望去看看合欢树文末，再次通过那个孩子长大后忆起童年往事时会跑去看那棵合欢树，却不会知道那棵树是谁种的，怎么种的。2、请同学根据下列提示，简要叙述合欢树的由来。合欢树是_______在___________时，在_______挖来的，种在________里。第二年，合欢树______，母亲______。第三年，合欢树_______母亲__________。第四年，合欢树长在_____________。第五年，我们搬家，合欢树__________。任务二：感悟合欢树1、母亲怎么会栽了这棵合欢树的？她从来喜欢花花草草之类

6、的东西。她以为这是一棵“含羞草”，不曾想却长成了一株合欢树。在不经意间种下了这棵象征着合家欢乐的吉祥树。2、追问：为什么从母亲照料合欢树的过程能看出是她照顾“我”的写照？母亲照料合欢树的过程和母亲对“我”的关心照顾有什么相似之处？明确：母亲对合欢树的精心照料是她呵护关心我的写照。小组讨论交流要点：对合欢树希望的表现：“第二年合欢树没有发芽，母亲叹息了一会，还不舍得扔掉，依然让它长在瓦盆里。”“她把合欢树移出盆，栽在窗前的地上，有时念叨，不知道这种树几年才开花。”对治好“我”的希望，对“我”从事写作的希望，母亲的言谈话语中

7、体现出的小心翼翼又满怀希望，一方面尽力维护残疾儿子的尊严，一方面激励和鼓舞儿子写作的信心。合欢树是作者个人命运的写照，也是母爱的具体的体现物。母亲把对儿女的疼爱融入在对合欢树的精心呵护和培育中。合欢树从弱小到长大长强长壮与史铁生由残疾到对生命有所感悟，坚定地活下来有相似之处所以，合欢树=作者自己，母亲悉心照顾的合欢树就是病中的自己的象征。3、这棵合欢树身上有母亲的影子，凝聚着母亲对“我”的爱，而“我”又是怎么对待这棵合欢树的？明确：忘记找借口不看老惦记着主动想去看追问：为什么“我”会有这样的变化？交流后明确：a.忘记：“

8、悲痛弄得我们都把那棵小树忘记了。”还有什么地方能看出我的这种悲痛？“我摇着车躲出去”“我摇车离开那儿，在街上瞎逛，不想回家。”“我心里一阵抖”为什么会“抖”？“抖”字体现出我的难以抑制的悲痛和深深的愧疚。——一提及合欢树时“心里一阵抖”，但这足以令人感到万般思念，情系“合欢”，触物及心；也自然使人想到树已亭亭如盖，而