角（复习课）

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1、角（复习课）教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》四年级（上册）第16～29页。教学目标1、使学生进一步本单元相关的直线、射线、线段、量角、画角等内容。2、让学生在探索测量方法和解决实际问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力。获得积极的数学学习情感。教学过程同学们，谁能说说“角”这个单元我们学习了哪些知识。现在就请同学们和小林老师一起来复习整理这个单元的知识。一、复习直线、射线、线段这三个图形你们认识吗？这是……你们能归纳出这三种线的不同点吗？它们的相同点是……小淘气说：一条直线有5厘米。你们觉得他说得对吗？小林老师提醒

2、，齐读。同意吗？二、复习量角接下来我们一起复习量角的知识。谁来说说用量角器量角的步骤。这里有一个角，淘气说这个角是30度，你们同意吗？说说理由这个角是150度，为什么小淘气会说是30度呢？小林老师提醒大家，量角的时候要注意内圈刻度和外圈刻度。三、画角接下来我们一起复习画角的知识。请同学们齐读。小淘气又给你们出难题了，你能想办法画出150度的角吗？画完的同学和同桌交流，你是怎样画角的。同桌互相量一量，看看画得对不对。谁来说说自己是怎么画的。小林老师提醒大家，除了用量角器，有些角是可以用三角板来画的。只要我们多动脑筋，就能想出不同的办法。四、角的分类除了要回量角和画角，

3、还要掌握好角的分类知识。通常我们把角分成了五类……小林老师提醒：这些角还互有联系，请齐读……你会把这五类角从大到小排列吗？从小到大呢？五、练习看来同学们对于这个单元的知识掌握得不错，小淘气想出题考考你们，你们敢不敢接受挑战？请同学们拿出练习题，完成练习题第一页的选择题和判断题。完成的同学可以和周围的同学交流。哪位同学愿意当小老师上来讲题目。同意吗？有没有不同意见。六、思考题七总结通过这节课对于角这个单元知识的整理复习，你有什么收获？你有什么好的方法和大家分享？有什么建议给大家？角的复习反思在设计这节课的时候，一开始思路还是比较清晰的，主要就是分为线（射线、直线、线段

4、）、量角、画角、角的分类、基础练习和思考题几大块来设计，但是在做课件备课的过程中，越深入思路就越混乱，复习课到底要怎么上？比如：先整理总结再进行强化练习，还是通过习题引出知识点再进行总结？是由学生进行梳理、自行复习总结还是老师按照知识点进行复习？怎样安排练习题？安排多少练习题？练习是由学生讲还是老师讲……上完这节课之后，经过孙主任和两位科组长对我这节课的点评，我对于自己在备课过程中思考的一些问题也有了一些比较清晰的认识：1、复习课的基本主线就是整理知识、提升认识和方法指导，这一点我在本节课中做得比较到位，会根据学生在整个单元学习中出现的问题进行归类总结，并通过小林老

5、师和小淘气的对话提出解决的方法，引起学生的重视；2、抓住重点，挑出难点，本单元的知识点要一个不漏，学生已经掌握得较好的可以简单讲，学生容易出错的地方要重点复习；3、练习题的设计分层，逐步提升。题量可以多设计一两题，根据课堂上学生具体的做题情况可以弹性处理。练习可以让学生当小老师进行讲解，全班一起交流。学生能讲的让学生讲，学生讲不到的地方老师再适当的补充。4、整体设计还是不尽如人意。整节课都是学生根据我设计好的各个复习环节按部就班的进行学习，感觉有点牵强，不够开放。以后的复习课可以尝试给学生更大的空间，比如分小组，每个小组整理一个知识点，让学生自己总结整理，再根据学生

6、的具体情况进行归类总结，可能学生的感觉和收获会更加多。5、对于思考题的处理不够好，当时临近下课，所以只是匆匆的把思考题的答案给学生，其实当时的两道思考题囊括了直线、射线、线段的特点、数角、角的分类等比较多的内容，综合性比较强，是非常好的资源。但是我却没有好好利用这个资源，如果老天再给我一次机会，我一定会和学生好好的探讨这两道题。这就是我自己对于这节课的一点思考，谢谢大家！习题一、选择题1、用放大5倍的放大镜看一个30°的角，这个角是(）。①3°②30°③150°2、分针走1小时，在钟面上旋转所形成的角是（）。①锐角；②直角；③平角；④周角3、平角与钝角的差是（）。①

7、锐角②直角③钝角4、能直接用一副三角尺拼出来的角度是（　　）。①100度②80度③105度二、判断题1、直线比射线长。（）2、两个锐角的和一定大于一个直角。（）3、角的两边越长，这个角就越大。（）4、经过一点可以画无数条直线，经过两点只能画一条直线。（）第二页思考题：1、图1中有（）条直线（）条射线（）条线段（图1）20302、图2中有（）个锐角（）个钝角一共有（）个角（图2）