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《中医药院校提高西医诊断学教学质量的探讨》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、中医药院校提高西医诊断学教学质量的探讨王坤芳（山西中医学院山西太原030024）摘要：目的提高中医药院校西医诊断学教学质量和效果。方法从课程定位、师资、教学方法改进等方面探讨西医诊断学改革问题。结果以上措施收到良好的教学效果。结论只有积极探索适应中医药院校特色的西医诊断学教学的方法，才能不断提高教学质量，为培养合格的中医人才打好基础。关键词：西医诊断学；中医专业；教学西医诊断学是中医药院校一门必修课，为提高中医类专业学生的诊疗水平，丰富中医临床诊断手段起到了积极作用。诊断学的教学质量直接影响临床思
2、维和临床技能的培养,从而影响临床能力的提高。结合中医药院校教学特点，以及本人在中医药院校从事西诊教学的经验，就中医类专业如何提高诊断学的教学质量谈几点意见。1高度重视诊断学教学工作虽然中医药院校均开设西医诊断学课程，但实际上其主干课和必修课地位尚未完全确立。诊断学是论述疾病的基本理论、学习基本临床技能和临床思维的学科,它是医学生非常重要的专业基础课之一。该课程不仅涉及到了大部分基础课内容,而且更重要的是它直接与临床课相联系,是基础医学与临床医学之间的一门桥梁课,也是医学生步入临床医学殿堂的阶梯。医
3、学生对于临床知识的第一认识即来源于诊断学这门课程,如果说培养医学生诊断疾病的能力是培养合格临床医师的先决条件,那么诊断学正是其基础。不仅如此,对于一个医学生而言,即便在其毕业以后漫长的行医生涯中,诊断学知识的学习仍将贯穿始终。因此,高度重视诊断学教学工作,进一步提高诊断学教学质量对培养具有临床实践能力的医学人才具有非常重要的意义。2建立一支高素质的教师队伍师资水平如何直接关系到西医诊断教学质量。中医药院校应重视西医诊断学教师队伍建设，成立专门的西医诊断教研室，吸收和引进高学历、高素质的教师，特别要
4、注意选择毕业于西医院校、有丰富的临床经验、又进修过中医的人才，充实到西医诊断教研室。加强教师队伍的梯队建设，使年龄、学历、专业、职称结构更加合理。教研室应定期安排集体备课、互相启发、互教互学、取长补短。并有计划地选派教师进修学习、参加学术会议和技能培训班，开阔视野，更新知识，提高学术水平和教学能力。同时，中医药院校定点的临床医院，也应设立相应的教研室，由具有西医本科以上学历、从事多年临床经验的医师担任西医诊断学临床带教任务。3采取多元化的教学方式3.1注重桥梁课作用西医诊断学的教学是以学生学完人体
5、解剖学、组织学与胚胎学、生理学、生物化学、病理学、药理学等医学基础课程为前提的，西医诊断学教学过程中，往往要联系上述基础课程的内容，而中医药院校学生却存在着以上基础课薄弱的问题，所以更加要求学生必须巩固以前学过的这些基础知识，在学习中注意将基础医学知识与临床上出现的一些症状和体征有机的结合起来,使学生感到所学知识的连贯性,更好地理解课本的知识,加深记忆,而不是枯燥无味的死记硬背。在诊断学课程中适当引用一些临床典型病例或自己临床诊治的经验,提高学生对诊断学重要性的认识及学习兴趣。3.2注意因人因材施
6、教在接受多个层次包括本科生、成人专科、助学班和高护班的带教工作中,因为学生的层次和基础不同,教师的讲授的内容和带教方式应有不同的侧重点,以满足不同层次学生的需要。但避免因学生的层次不同,而放松对其的严格要求,鼓励其努力超越自身,达到更高标准。3.3采用多种教学模式在教学中体现启发式教学［1］、问题定向教学法［2］等多种教学模式,充分调动学生的主观能动性,改变过去“教师讲课,学生听课”的教学模式,带教老师可通过不同的教学方法,如讲解示教、诱导归纳、操作演示、参观等方法,培养学生会学习,应当把知识之间
7、的联系即规律性讲清楚,使他们能举一反三地应用;还要培养学生综合分析问题的能力,融知识、能力为一体。如在体格检查的学习中,可采用教师作示范检查后,将同学分为2～3人一组互相检查,反复练习检查的内容、顺序和方法。教师巡回指导,纠正学生不正确的手法,见习结束前抽同学进行操作表演,由其他同学指出其不足或错误之处,教师再进行小结。这样,使学生进一步掌握所学的内容。每次课后应留出10～15min的时间,除对主要授课内容进行概括小结外,还可解答学生的提问,从侧面了解学生对教师讲解的内容理解掌握的程度、存在的问题
8、,更好的提高课堂吸收的效率。4加强临床实践能力的培养4.1多角度多层次培养在与中医药院校的学生接触中，我们感到，与西医院校学生相比，他们的实验实习时间较少，临床见习不够，操作能力和动手能力存在明显差距。中医药院校应进一步重视实验教学和临床见习，诸如实训课、见习课、实习前三基强化课和整个实习过程中多角度、多层次将诊断学理论与实践相结合。另外，比如心肺腹触诊听诊模拟仪的采用为学生提供了一种看得见、摸得着、听得见的“机器人”。方便了教学工作,满足教学需要,弥补临床实习病例不足。注重学生专
