和谐促永恒 真爱似无声

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1、和谐促永恒真爱似无声 　　教育家亚斯贝尔斯说过：教育本身就是意味着，一棵树摇动另一颗树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。教育是人本教育，抓住学生的心灵教育就成功了一半。二是几年的班主任工作经历告诉我，建立健康、融洽、和谐的师生关系和家生关系对学生形成正确的人生观、价值观、形成良好的道德意识标准，对学生形成情绪稳定、自信乐观的性格，对培养学生的学习能力，提高学习效果都有重要的作用。所以我认为，真爱是喜教育的灵魂，和谐是构犹建良好师生关系的桥梁训。 一、成功教育的灵魂相——真爱 1、关怀的爱回。真爱的体现 　　教师锭热爱学生和学生热爱教抨师是

2、互为条件的。我们污知道，野蛮产生野蛮，顾真爱唤醒真爱。托尔斯驭泰说：如果教师只有对许教育事业的爱，那么他弓是一个好老师；如果把娠对教育事业的爱和对学娱生的爱融为一体，他就魔是一个完美的老师。世阔界著名的大教育家赞可郑夫说过；“学生对教师芝给予他们的好感，反应鸡是很灵敏的，他们会用邀爱来报答教师的爱。”折 　　教师对学生的爱是她什么?当教师伴着铃声拷走进教室，师爱是轻盈贞的步伐、使和蔼的面容园、是亲切的重视；是学畏生产生疑问时你热情的搽解答；使学生摔倒时你咯伸出的那双温暖有力的型手；是天气骤变时你说戏的；“多穿件衣服，别夸着凉”的温馨的提醒；意是学生书包

3、带断了、拉安链坏了、扣子掉了，你霞拿起的那根针、那条线绞；是面对学生“教师好灾”你回答的“你好”和压你脸上如月光般温柔的晓微笑；是学生进步或答漳对题时你带头鼓起的那席一阵热烈的掌声。是学褥生生病时，你亲自得关挑怀，一杯热水和温暖的血话语，二十多年来我总恳是有一个针线包随身携榴带，以备在学生需要的燥时候，替他们补补衣服制，缝缝扣子。 　　这无询声有行的、真切的师爱稻是一种光泽，安镶在教亢师的举手投足之间，它靶嵌在教师的一颦一笑里抉，它让学生时刻看到信峭任、受到鼓舞、品到成退功，永远充满活力。 　懂　我们常会碰到一些家星长工作忙，甚至出差，获顾不上孩子的情

4、况，每耕当这时老师的亲切的关诬怀，温馨的问候、及时氨地关照都会温暖学生的哀心田，上届学生张静原扬同学的母亲出差，她打涪电话给妈妈，说：“你婆不在时，我很想你，但幅到校园看到大杨老师，肘就好像看到了你，看到蔡了妈妈。”有什么比这球样的话语更让老师感动秋得呢? 2、尊重理解的镜爱，真爱的灵魂 　　古乾人说，人之相交，贵在鸦交心。和谐的师生关系氖源于彼此的相互沟通，团而理解和尊重是沟通的旷桥梁。理解是相互的，擂要彼此捧出一颗赤诚的窝心。从一定意义上说，酮尊重和理解比热爱学生阮更重要，尊重是教育的再前提，是素质教育以人轧为本的集中体现。因为半给学生以尊重，才能

5、让挟学生感受到师生之间的燥平等，才能感受到自尊沦的存在，一旦他们失去蛀了自尊也就失去了前进防的动力，失去了精神的遮支柱，最终导致消沉和温颓废。 　　苏霍姆林斯劣基说过：“所以应该让索每一位学生都抬起头来饵走路，教师的爱只是他椅们进步的外因，而自尊平、自强才是他们进步的呆内因。”师生关系应该躁是平等的，教师应该尊睦重学生独特的学习方法哆，尊重学生的个性，尊爷重学生的人格，把学生晋当作朋友。教师必须放厅下师道尊严的架子，在卞对学问的探讨方面与学赵生互相学习，正所谓“矗弟子不必不如师，师不鞋必贤于弟子。”记得在姜一次班会上，我表扬了鹏一位性格内向，平常很降少

6、说话的学生，我说：撒“男同学应该学习他关忆心班集体的精神，和他砧男子汉的做事认真踏实沙。”没想到从那以后，热这位平常不善言谈，不晚爱表现，成绩一般的学赃生，在各种集体活动中革表现越来越好，成绩也预稳步提高，与我的关系缝也越来越亲近了，我一稻直无法现象这时为什么跳?直到有一次与他的家冶长沟通中我才明白，原鸳来，原来他有“口吃”蘸的毛病，很多同学都笑鸯话他，对此，他感到很嗅自卑，没想到我的一次梦不经意的表扬会给了他唱自信和力量。所以，我痔们要尊重学生的人格、隘意愿，甚至生理和心理依上的缺陷，采用一切方言法尊重和理解学生，肯段定学生，倾听他们的心榷声。 3、

7、宽容的爱，真铲爱的前提 　　爱是一种墓宽容，爱学生就要对学桅生有一颗宽容的心。学阎生是成长中的人，在他怀们身上会有这样或那样溅的错误。面对有缺点和悦错误的学生，尤其是少单数屡教不改的学生，教尤师难免会产生急躁和恼逸怒的情绪，这种情绪也弧会引发过激的言行，如盅果不加以克服，还可能拜导致师生之间对立情绪汝的产生。事实上学生毕耘竟是孩子，他们的思想祸品质，心理素质尚未成迁熟，教师应该允许他们蛇有这样或那样的错误，信对待有错误的学生要设抹身处地的为他们着想，讼弄清犯错误的根源，然湿后给予正确的指导，并耸且要看到学生的行为是筹有反复性的。 　　古人曳说：“仁者无

8、敌”，实墒质就是讲宽容和包容所溅产生的力量。苏霍姆林儒斯基说过：“宽容所产器生的效果远远大于教