动物游戏之谜教学简案new

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1、《动物游戏之谜》教学简案执教人：朱建党班级：高一（4）班2011年4月12日教学目标：一．知识教育目标1.理清文章结构，体会科普说明文描写与说明相结合的写作方法2.注意说明文文体特点二：能力培养目标1.把握课文内容，明确课文结构及说明顺序。2.培养筛选信息，提取要点及概括叙述的能力三．德育渗透目标1.培养学生勤于探索勇于钻研的科学精神2.领会文章丰富的人文内涵，形成健康的价值观教学重点：能力培养目标是本文教学重点教学方法：“三步一轴心”课堂结构模式学生活动设计：1.阅读分析文章结构。2.筛选信息，提取要点，合作探究教学步骤：一．导入新课1.古诗导入：村

2、居（清）高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。小儿垂钓蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。1.同学们，你们小时候玩过这些游戏吗？从中有何收获？我们人类的游戏丰富了我们的生活，那么你有没有想过，动物也有游戏行为？他们游戏的动机，方式，目的又是什么呢？今天带着这些问题我们一起走入本文。二．出示目标三．完成目标一。巧抓关键理结构.板书结构图四．完成目标二。筛选信息提要点文章的题目《动物游戏之谜》的侧重点是解说"谜"在哪里。请同学们以小组为单位找出关键句，筛选出“假说”的根据和结论。讨论课后练习第一题。

3、五．完成目标三:品味语言辨正误判断正误，对的打勾，错的打叉，并说明错误类型1.动物的游戏行为中，战斗游戏一定比真的战斗更困难（错。以偏概全，过于绝对）2.野象踢草球的游戏术语战斗游戏（错。张冠李戴）3.近二十年来，动物的游戏行为引起了研究者的极大兴趣，动物游戏究竟如何分类成为行为研究中最有争议的焦点。（错。曲解原意，争论的焦点是动物为什么要游戏）1.通过动物学家的不懈努力，动物游戏之谜已经被揭开，但更多的自然之谜还等着我们去探索。（错。吧将来当已然）2.在四种假说中，作者更倾向于“学习说”，因为无论幼小动物还是成年动物，都要通过游戏来学习生存的技能和利

4、用环境的能力。（错。无中生有。）3.“学习说”是为了弥补“锻炼说”的不足而提出来的（错。位置颠倒）4.因为科学家提出游戏说，所以无论幼小动物还是成年动物，他们都会从游戏中得到一定的自我安抚和自我保护（错。因果倒置）六．知识迁移了解了课文的四种假说，你有什么启发？你想对我们人类甚至整个自然界说些什么？七．作业1.请同学们拟写三则保护动物的公益广告词。要求印象深刻，新颖别致，简洁明了2.谈谈电脑游戏的利与弊。执教人：朱建党《动物游戏之谜》学习方案一．正音：聒噪（）露脊鲸（）似的（）相似（）操纵（）厮打（）默契（）嚼烂（）汲取（）坎坷（二．整体把握1．请同学

5、们快速浏览文章，看看文章写了哪些主要内容呢？围绕下列问题理清文章结构。①文章中列举了哪些动物游戏的事例？②科学家认为，动物的游戏有几种类型？③科学家对动物游戏的研究取得了哪些成果？④文章最后对动物游戏之谜是什么,下了结论吗?学生归纳文章的主要内容：①文章先写了动物的各种游戏行为并由此引出动物为什么游戏的问题，然后再写科学家对此作出的各种假说，最后总结这个问题还需要进一步研究。②文章按照总－分－总,先说动物游戏,再说动物为什么游戏,最后得出结论。2．简析结构科学思维过程：提出问题→分析问题→解决问题说明文的结构：总→分→总说明文的顺序：时间、空间、逻辑。

6、本文是逻辑顺序：现象—特征—原因演习说自娱说内容：动物为什么游戏｛｝还有待更深入研究学习说锻炼说三、深入探究1．文章的题目就是《动物游戏之谜》，主要内容就应该是解说“谜”在哪里。所以，文章列举了各种假说。那就请同学们以小组为单位找出关键句，筛选出“假说”的根据和结论。第一小组：演习说根据：黑猩猩掌中戏水的游戏结论：游戏是生活的演习第二小组：自娱说根据：河马玩浮叶渡鸦滑雪梯结论：通过自得其乐的游戏，使动物的紧张生活得到调剂和补偿，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安抚和自我保护。第三小组：学习说根据：黑猩猩玩棍子，动物捉迷藏和追逐游戏结论：游戏是一种十分

7、重要的学习行为。第四小组：锻炼说根据：羱羊奔跑跳跃、北极熊夏季进行的游戏结论：动物通过游戏来锻炼自己的身体和生存能力四．课堂练习：品味语言辨正误判断正误，对的打勾，错的打叉，并说明错误类型1.动物的游戏行为中，战斗游戏一定比真的战斗更困难（）2.野象踢草球的游戏术语战斗游戏（）3.近二十年来，动物的游戏行为引起了研究者的极大兴趣，动物游戏究竟如何分类成为行为研究中最有争议的焦点。（）4.通过动物学家的不懈努力，动物游戏之谜已经被揭开，但更多的自然之谜还等着我们去探索。（）5.在四种假说中，作者更倾向于“学习说”，因为无论幼小动物还是成年动物，都要通过游

8、戏来学习生存的技能和利用环境的能力。（）6.“学习说”是为了弥补“锻炼说”的不足而提出来的（）