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时间:2019-05-07
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1、《动物游戏之谜》教学简案执教人:朱建党班级:高一(4)班2011年4月12日教学目标:一.知识教育目标1.理清文章结构,体会科普说明文描写与说明相结合的写作方法2.注意说明文文体特点二:能力培养目标1.把握课文内容,明确课文结构及说明顺序。2.培养筛选信息,提取要点及概括叙述的能力三.德育渗透目标1.培养学生勤于探索勇于钻研的科学精神2.领会文章丰富的人文内涵,形成健康的价值观教学重点:能力培养目标是本文教学重点教学方法:“三步一轴心”课堂结构模式学生活动设计:1.阅读分析文章结构。2.筛选信息,提取要点,合作探究教学步骤:一.导入新课1.古诗导入:村
2、居(清)高鼎草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。小儿垂钓蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人。1.同学们,你们小时候玩过这些游戏吗?从中有何收获?我们人类的游戏丰富了我们的生活,那么你有没有想过,动物也有游戏行为?他们游戏的动机,方式,目的又是什么呢?今天带着这些问题我们一起走入本文。二.出示目标三.完成目标一。巧抓关键理结构.板书结构图四.完成目标二。筛选信息提要点文章的题目《动物游戏之谜》的侧重点是解说"谜"在哪里。请同学们以小组为单位找出关键句,筛选出“假说”的根据和结论。讨论课后练习第一题。
3、五.完成目标三:品味语言辨正误判断正误,对的打勾,错的打叉,并说明错误类型1.动物的游戏行为中,战斗游戏一定比真的战斗更困难(错。以偏概全,过于绝对)2.野象踢草球的游戏术语战斗游戏(错。张冠李戴)3.近二十年来,动物的游戏行为引起了研究者的极大兴趣,动物游戏究竟如何分类成为行为研究中最有争议的焦点。(错。曲解原意,争论的焦点是动物为什么要游戏)1.通过动物学家的不懈努力,动物游戏之谜已经被揭开,但更多的自然之谜还等着我们去探索。(错。吧将来当已然)2.在四种假说中,作者更倾向于“学习说”,因为无论幼小动物还是成年动物,都要通过游戏来学习生存的技能和利
4、用环境的能力。(错。无中生有。)3.“学习说”是为了弥补“锻炼说”的不足而提出来的(错。位置颠倒)4.因为科学家提出游戏说,所以无论幼小动物还是成年动物,他们都会从游戏中得到一定的自我安抚和自我保护(错。因果倒置)六.知识迁移了解了课文的四种假说,你有什么启发?你想对我们人类甚至整个自然界说些什么?七.作业1.请同学们拟写三则保护动物的公益广告词。要求印象深刻,新颖别致,简洁明了2.谈谈电脑游戏的利与弊。执教人:朱建党《动物游戏之谜》学习方案一.正音:聒噪()露脊鲸()似的()相似()操纵()厮打()默契()嚼烂()汲取()坎坷(二.整体把握1.请同学
5、们快速浏览文章,看看文章写了哪些主要内容呢?围绕下列问题理清文章结构。①文章中列举了哪些动物游戏的事例?②科学家认为,动物的游戏有几种类型?③科学家对动物游戏的研究取得了哪些成果?④文章最后对动物游戏之谜是什么,下了结论吗?学生归纳文章的主要内容:①文章先写了动物的各种游戏行为并由此引出动物为什么游戏的问题,然后再写科学家对此作出的各种假说,最后总结这个问题还需要进一步研究。②文章按照总-分-总,先说动物游戏,再说动物为什么游戏,最后得出结论。2.简析结构科学思维过程:提出问题→分析问题→解决问题说明文的结构:总→分→总说明文的顺序:时间、空间、逻辑。
6、本文是逻辑顺序:现象—特征—原因演习说自娱说内容:动物为什么游戏{}还有待更深入研究学习说锻炼说三、深入探究1.文章的题目就是《动物游戏之谜》,主要内容就应该是解说“谜”在哪里。所以,文章列举了各种假说。那就请同学们以小组为单位找出关键句,筛选出“假说”的根据和结论。第一小组:演习说根据:黑猩猩掌中戏水的游戏结论:游戏是生活的演习第二小组:自娱说根据:河马玩浮叶渡鸦滑雪梯结论:通过自得其乐的游戏,使动物的紧张生活得到调剂和补偿,使其心理上保持平衡,得到一定的自我安抚和自我保护。第三小组:学习说根据:黑猩猩玩棍子,动物捉迷藏和追逐游戏结论:游戏是一种十分
7、重要的学习行为。第四小组:锻炼说根据:羱羊奔跑跳跃、北极熊夏季进行的游戏结论:动物通过游戏来锻炼自己的身体和生存能力四.课堂练习:品味语言辨正误判断正误,对的打勾,错的打叉,并说明错误类型1.动物的游戏行为中,战斗游戏一定比真的战斗更困难()2.野象踢草球的游戏术语战斗游戏()3.近二十年来,动物的游戏行为引起了研究者的极大兴趣,动物游戏究竟如何分类成为行为研究中最有争议的焦点。()4.通过动物学家的不懈努力,动物游戏之谜已经被揭开,但更多的自然之谜还等着我们去探索。()5.在四种假说中,作者更倾向于“学习说”,因为无论幼小动物还是成年动物,都要通过游
8、戏来学习生存的技能和利用环境的能力。()6.“学习说”是为了弥补“锻炼说”的不足而提出来的()
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