大学的使命与大学文化内涵

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1、大学的使命与大学文化内涵（杨福家）2008/05/1120:22  [大学 ]   大学的使命   今天的题目是大学的使命与文化内涵。我非常欣赏上海一位中学特级教师讲过的一句话：做了一辈子的老师，一辈子学做老师。我感到自己过去几年一直在学习，学习怎么做一个教育工作者。    大学的使命，什么是大学的使命？    我想先谈谈两所世界一流大学的使命。    首先来看耶鲁大学，无论怎么排，它总是在世界最顶尖之列，连续几年在美国排在第三位，紧跟普林斯顿与哈佛大学之后。它成立于1701年，现有大学生（耶鲁学院）5316人，研究生（文理研究生院

2、）2522人,专业学院学生（医学院、法学院、音乐学院等11个学院，均在大学毕业后进入）3552人。学生总数为11483人。它的使命是什么呢？在创立这个学校的时候，它就有一个建校的使命：为国家和世界培养领袖。它是老布什、小布什、克林顿等五六个美国总统的母校，它也培养了530个国会议员，下一位美国总统很可能也是她的毕业生，就是克林顿的夫人；它为很多一流大学培养了杰出的校长，为墨西哥和德国培养了总统，为韩国培养了总理，为日本培养了外交部长。后来又提出了它的基本使命：要保护、传授、推进和丰富知识与文化。初看一下,它似乎只是词语的堆砌，但是,

3、如果仔细品味一下，就能了解,假如使命只有"传授知识"这一条，那么这个使命就对美国近4000所大学与学院都适用，若加上"推进和丰富"，马上只有3%的大学能够胜任，再加上"文化"两个字，恐怕减到了1%，至于能够涉及"保护知识和文化"的，只怕不足千分之三。耶鲁大学拥有的世界上最好的稀有图书馆正是承载着这样的使命。世界上有些孤本图书资料几乎只有在这里才能找到。使命要有差别,有特殊性，如果这个使命什么学校都能用，那它的表述就不很贴切了。    那么怎么来完成大学的使命呢？    耶鲁校长RichardC.Levin从他的老师、同事、经济学诺贝

4、尔奖获主JamesTobin的文章中引出：第一，要有有形资产(tangibleassets)；第二，要有人力资源(humanresources)；第三，要有文化内涵(internalculture)。    清华老校长梅贻琦早在1931年就说过："一个大学之所以为大学，全在于有没有好教授。孟子说'所谓故国者，非谓有乔木之谓也，有世臣之谓也'。我现在可以仿照说'所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也'。"    这句话一点不错，如果你理解讲话的背景的话。在1931年，清华的基本建设已大体完成的情况下，他把重点放在大师上，而不是过多

5、地关注房子。当时，梅校长并不是在全面论述一流大学的要素。对于一流大学的要素，笔者逐渐感到，单是大楼与大师是不够的，于是在2002年加了"大爱"（见《一流大学需要大楼、大师与大爱》，《文汇报》，2002年9月17日）。但后来发现，耶鲁校长的提法更加完整，有形资产不仅包括大楼，而且还有设备、图书等等。同样，人力资源也不仅仅指大师，还有学生和管理人员。特别应该提到的是学生，他们同样是人力资源的重要组成部分，一所大学若没有学生、没有优秀的学生，她是成不了一流大学的。   大学更为关键的是其文化内涵。不同类型的学校，它们的侧重点和社会分工不同

6、。看看加州理工学院，它不叫大学，叫学院，很小，386位教师和研究员，大学生、研究生加起来2172位（2005年）。在建校时董事会就规定：不管什么人做校长，都不能扩大它的规模。加州理工学院的使命：通过教学与科研相结合，扩充人类知识与造福社会。作为一个单一的学院，它在交叉学科的气氛中,研究科学技术中最富有挑战性的基本问题,同时教育一批杰出的学生成为在社会中富有创造性的成员。这里就没有提到文化，不是说这个学校没有文化，作为一个学院，它的使命在侧重点上与耶鲁大学有所不同。它做得怎样呢？该院出现了32个诺贝尔奖、31位得主，这就是它对丰富人类

7、知识宝库的贡献。第二次世界大战，美国火箭的百分之九十是在这里设计的，这就是造福于它的社会。而且，除了这32个诺贝尔奖，还有一大批没有获得诺贝尔奖的杰出校友，包括我们的物理学元老、1928年获该校博士学位的周培源；原子核物理的中国奠基人赵忠尧，是1930该校的博士毕业生；谈家桢，中国遗传学的奠基人,1936年的博士毕业生；我国第一号科学大师，钱学森，1939年在该校获博士学位。所有这些大师奠定了这所学校在世界的地位，不需要排名的肯定，它就是世界顶尖的大学，虽然它自称学院,不叫大学。它在航天航空、生命科学和物理学三个领域，是世界一流中的

8、一流！！把加州理工学院办成小而精，富有特色（distinctiveness，orselectiveexcellence）,这就是她的文化。小学校，做大学问！    再介绍一所大学，普林斯顿大学，连续七年美国排行第一。我们都知道哈佛，哈