浅谈小学英语教学中的文化教育

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1、小学英语中西文化教育开展研究察北小学杜芳内容摘要本文主要论述了在新课程背景下，如何有效地在小学英语课堂中渗透文化教学，进行中西文化教学与交际能力的培养，并分析了它们的重要性。小学生正处在初学英语的阶段，他们对英语一无所知，对英语国家的文化更是无任何概念，这就给他们学习英语带来了极大的困难。了解了一些中西文化差异，可以帮助小学生提高学习英语的兴趣；培养学生综合语言的运用能力；并培养他们的世界观。英语教学应当重视那些有助于形成学生的跨文化交际能力的文化内容，英语文化教学是英语教学不可或缺的重要组成部分。关键词　小

2、学英语　　　课堂文化　　　有效途径l引言英语国家的文化是使用英语的各民族在生活和劳动中创造出来的，并且与使用英语的各民族特定历史、生活、风俗习惯有着密切的关系。对小学生来讲，一种新鲜、独特的文化提供给他们一种新的学习氛围。通过日常教学要使学生了解英语国家的文化背景和社会风貌是英语课特有的一个知识层面。因此，在小学英语教学中文化的恰当渗入往往能帮助学生了解文化、拓展学生知识面、激发学生的学习兴趣。　　《英语课程标准》中，对二级（即小学六年级）的文化意识分级目标具体为：1．知道英语中最简单的称谓语、问候语和告别语

3、；2．对一般的赞扬、请求等作出适当的反应；3．知道国际上最重要的文娱和体育活动；4．知道英语国家中最常见的饮料和食品名称；5．知道主要英语国家的首都和国旗；6．了解世界上主要国家的重要标志物，如英国的大本钟等；7．了解英语国家中最重要的节假日。6根据以上教学目标，英语文化教学是英语教学不可或缺的重要组成部分。那如何加强学生在语言学习过程中文化意识的培养呢？一、在句型教学中加强文化意识　　在交际练习和活动中，言语表达及行为要符合文化规范，这也是小学英语教学中文化意识培养的一个目标。所以在实际的教学实践中，特别是

4、一些句子和特定短语的教学方面，语言有更明显的文化积淀的内涵。　　如，学生向老师问候说：“Goodmorning,teacher！（老师，早上好！）。在英美国家里，从早起到中午都可以说：“Goodmorning”，有时告别时也可以用；而在汉语里只能在早起到上午九时左右说“您早”，告别时不能说“您早”。PEP教材中有许多涉及到文化差异的日常交际用语和习惯表达方式，我们都可将它们和文化背景及中西方之间的文化差异联系在一起讲，这样学生掌握的就不是“中国式”的英语，而是比较地道的英语。　　又如，当别人问是否想要吃或喝点

5、什么时（Wouldyoulikesomebread/milktoeat/drink?）我们通常习惯于客气一番，回答“不用了”、“别麻烦了”等。但按照英美国家的习惯，则更倾向于直接表达内心的真实想法，你若想要，就不必推辞，说声Yes,please./Thankyou.若不想要，只要说No,thanks.就行了。这充分体现了中国人含蓄和英美国家人们直率的不同文化。帮助学生从中获取英语国家文化背景知识和信息，提高学生的语言交际能力，使他们不至于由于对目的语文化缺乏了解而造成交际失误。再如，我们中国人见面打招呼时习惯

6、说：您吃过了吗？（Haveyoueaten?/Haveyouhadyourmeal?）或者说：您上哪去？（Whereareyougoing?）。而英美人见面时如果是上午则说：Goodmorning.如果是在下午则说：Goodafternoon,在傍晚就说:Goodevening.如果与熟人打招呼则说：Howareyou?或How’slife?如果是与较熟的人或朋友打招呼则说：Hello,或Hi。如果用我们中国人见面打招呼时常说的“Haveyoueaten？”去问候英美人，就会引起对方的误解，因为“Haveyo

7、ueaten？”在英语里不是打招呼用语，而是“aninvitation”即“邀请对方去吃饭”。如果见到英美人时说：“Whereareyougoing？”他们会很不高兴。因为“Whereareyougoing？”对英美人来说则是“aninterventionofprivate”，“即干涉别人的私事。”6帮助学生从中获取英语国家文化背景知识和信息，提高学生的语言交际能力，使他们不至于由于对目的语文化缺乏了解而造成交际失误。如：在日常交际方面的，包括问候、称呼、道别、致谢、建议等。在此只需把英国人和中国人寒喧问候的

8、话和称呼等日常交际用语比较一下，就知道其间的差异。　二、在课文教学中渗透文化意识小学英语教材中最主要的部分是课文部分，是学生接受、操练语言的重要环节，也是最能集中展现文化差异的部分，教学中所花的时间和精力都较多。教师要善于发现和挖掘其中的文化因素，培养学生的跨文化交际能力。如：新交际英语第七册教材Lesson5的ATalk里面,就有“Ihavesomepresentsforyou.”“Comeand