保定市生物考试说明

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1、保定市中考生物考试命题思路及考试说明一、命题的指导思想以《国务院关于基础教育改革与发展的决定》为指针，坚持“四个有利于”原则，即初中毕业与升学考试应有利于贯彻国家的教育方针，推进中小学素质教育；有利于体现九年义务教育普及性、基础性、发展性等基本性质，全面提高教育质量；有利于推进基础教育课程改革以及新课程的实施，培养学生的创新精神和实践能力；有利于高年级学校选拔合格新生为命题的指导思想。二、考试性质初中毕业生生物学业考试是义务教育阶段生物课程的终结性考试，其目的是全面、准确地考查初中毕业生在学习方面达到《全日制义务教育生物课程标准（实验稿）》（以

2、下简称《生物课程标准》）所规定的生物学业的程度。考试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的重要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据之一。三、命题的基本思路一个标准，四项基本原则。1、以《全日制义务教育生物课程标准（实验稿）》为标准.2、四项原则（1）贯彻“基础教育课程改革纲要”精神，以促进学生全面发展和终身发展为宗旨。（2）侧重点是生物课标准要求的，且与高中生物知识内容接轨。9有利于高一年级选拔人才，分流录取；有利于引导初中生物教学向着生动活泼和提高素质的方向发展。（3）突出学科特点联系生产生活实际。突出生物学科知识特点，密切联系学生生活和社会实际

3、,考查学生在日常生活中经常遇到的问题，要求学生能够利用平时学到的生物学知识来解决实际问题。（4）从学生发展的需要、社会需求和生物科学的发展综合考虑。在构建生物学知识体系过程中，选择的内容，既体现基础性，又具有先进性和实用性，符合学生的发展和社会的需求，全面提高学生的科学素养。四、考试内容与范围：1、科学探究科学探究过程基本要求提出问题尝试从日常生活、生产实际或学习中发现与生物学相关的问题。尝试书面或口头表述这些问题。描述已知科学知识与所发现问题的冲突所在。作出假设应用已有知识，对问题的答案提出可能的设想。估计假设的可检验性。制定计划拟定探究计划

4、。列出所需要的材料与用具。选出控制变量。设计对照实验。实施计划进行观察、调查和实验。收集数据。评价数据的可靠性。得出结论描述现象。处理数据。得出结论。表达、交流撰写探究报告。交流探究过程和结论。92、生物体的结构层次（1）细胞是生命活动的基本单位具体内容标准活动建议说明显微镜的基本构造和作用。使用显微镜和模仿制作临时装片。阐明细胞是生命活动的基本结构功能单位。说明单细胞生物可以独立完成生命活动。区别动、植物细胞结构的主要不同点。描述细胞核在生物遗传中的重要功能。用显微镜观察一滴池塘水中的微小生物。给学生提供多种动植物材料，通过模仿制作临时装片，

5、进行观察、比较和归纳。观察某种原生动物（例如草履虫）的取食、运动、趋性。有条件的学校可以指导学生从网络中查找有关方面的资料。（2）细胞分裂、分化形成组织具体内容标准活动建议描述细胞分裂的基本过程。概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。识别人体的几种基本组织。识别植物的几种主要组织。观察洋葱根尖细胞分裂的切片（注意细胞分裂过程中有染色体的变化）。（3）多细胞生物体的结构层次具体内容标准活动建议描述绿色开花植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体的结构层次。描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体的结构层次。通过植物器官的角色扮演，

6、理解植物体各器官的相互联系。3、生物与环境（1）生物的生存依赖一定的环境具体内容标准活动建议举例说出水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件。举例说明生物和生物之间有密切的联系。向学生提供某些生物的区域分布资料，讨论温度、水分、空气、光等因素对生物生活的影响。捕捉鼠妇（或蚯蚓等），在实验室条件下探究鼠妇（或蚯蚓等）的生活环境。在学校生物园或附近的小池塘、农田等环境中调查生物之间的关系。（2）生物与环境组成生态系统具体内容标准活动建议概述生态系统的组成。列举不同的生态系统。描述生态系统中的食物链和食物网。解释某些有害物质会通过食物链不断积累。阐明

7、生态系统的自我调节能力是有限的。收集和交流不同生态系统的资料。收集和交流超过调节能力而使生态系统受到破坏的实例。9（3）生物圈是人类与其他生物的共同家园具体内容标准活动建议阐明生物圈是最大的生态系统。确立保护生物圈的意识。分析和讨论生物圈中的生物因素和非生物因素、食物链和食物网以及能量流动、物质循环的情况。让学生通过各种途径调查、收集生物圈的相关资料，模拟召开“国际保护生物圈”研讨会，结合本地实际讨论如何保护生物圈。4、生物圈中的绿色植物（1）绿色开花植物的一生具体内容标准活动建议描述种子萌发的条件和过程。描述芽的发育和根的生长过程。概述开花和

8、结果的过程。体验一种常见植物的栽培过程。开展“种子萌发条件”的探究活动。有条件的地方可以开展人工授粉等活动。栽培一种常见植物，观察从种子到成熟植株的生