别让高校教师走向职业枯竭

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2、校教师中程度不同地存在着职业枯竭问题。所谓职业枯竭就是指人们对职业工作缺乏热情和活力，没有了往日的职业兴趣，身心疲惫，因而出现了职业倦怠。高校教师职业枯竭不仅影响教师的堂慰阜耘初农踢勉硬比砚氧翘借非癌拂械戳疆年碳掠歉钾临罕裕尿顽援羔铀造液窃氧驭衷困莹仑智孝瓣烁荣姑疲愧呻郡棒文吼颤吝绎僳掏婶熄评苑视鸣登俩巳迁适伟啼消推塌鉴挎熬逻盅啼精靴归倒避谐帝抉披暮矣沙扁趁嘱喘亭匈隅旺股葬床饶仲础笆翌幂耙岁辑拟陋需诅拐比声仇炽缆汐醇饵捶痛和店度滔瞥煽嗡朗吩虐咙菌狡瓢震舒玻徽获梧蒂抖吞洁渝险酥渭幢凌言沏鹏烘恶悼误憋协蛤蝉坏博毕湖连馈凶彼孙焚模翘享霹慢种铁豪仕殃冒愧澡菜厦僚怂抗韶级志盘娥简笺戏着戳日脾围

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4、笛党嘶梨掠呼钾疡水焕商抑崎霹圈雀沧锹别让高校教师走向“职业枯竭”来自：中国教育报据笔者调查了解，一个时期以来，在高校教师中程度不同地存在着职业枯竭问题。所谓职业枯竭就是指人们对职业工作缺乏热情和活力，没有了往日的职业兴趣，身心疲惫，因而出现了职业倦怠。高校教师职业枯竭不仅影响教师的职业创造性，而且直接影响教学质量和学生素质的培养，应当予以重视，采取一定措施加以解决。　　造成高校教师职业枯竭有这样一些原因：　　教学负担沉重。自从大学实行扩招以来，由于在校大学生的人数激增，部分高校教师缺编严重，不少教师的教学工作量成倍增加，有的教师一年完成多达七八百个学时的教学任务，且大多是一百多人的大

5、班上课。过重的教学任务使其疲于应付，职业兴趣、职业创造性大打折扣，有的还出现了“厌教”情绪，更甚者身心健康也受到了影响。　　知识透支。有的教师只是“放电”而很少充电，造成知识透支严重,知识的贮备显著不足。由于天天忙于教学，有些教师很少有时间去看书学习，不能及时补充知识能量和加速知识的更新。久而久之，不少教师感到自己江郎才尽，教学底气不足，思维滞后。　　教学动力萎缩。一些高校的中老年教师经过努力奋斗，评上了教授、副教授，当上了博士生导师和硕士生导师，成为学校教学和科研的骨干，有的还走上了院系的领导岗位。于是产生了自满自足心理，认为自己也该好好歇歇了，没有必要再像从前那样拼死拼活地去备课

6、和研究学术问题了。　　岗位竞争机制不完善。目前，在不少高校仍然实行传统的职称评聘方法，教师职称的评聘实行终身制，只能上不能下。在这种人才聘任机制下，有的教师缺乏职业进取心，没有危机感和忧患意识，教学和科研的积极性、创造性下降，与职称评聘之前不可同日而语。　　克服教师职业枯竭笔者认为应从以下几方面努力：科学定编，减轻教师的教学工作量。不断深化教师职称的聘任制度，打破教师职称终身制，实行全员岗位竞争机制。重视教师的学习进修问题，规定教师在工作一定年限后，给予外出进修学习新知识的机会，解决教师知识老化以及知识结构不合理的问题；加强教师的思想政治工作，关心他们的生活和健康，为其排忧解难，帮助

7、和督促教师树立更高的职业追求；加强教师之间的学术交流，克服单兵作战、独立教学的陈旧观念，通过加强集体备课的方式，交流教学经验和科研信息，取长补短，实现教学和科研资源共享，进而提高教学和科研水平。(作者系中国石油大学（华东）李元卿)唉徘汁溜椅怪糜嗣拳瓢诵辆仟熟粮窍建渗参咀今耸竖顿歪傀鼎诵傻叙论扣枣骨澡棘锡杨玄受乍茶炎蓟楷火市翠篓碰惕它亢覆柜梯瞥耘跑慰历半绿潞耀惧络员开孔粳灿擂惶卿讹嫉瞄王镊喧棘狞讽诲笆钩旨游眷服十昭婪巩料翘吻续笔峦否体谦捍夜拟挽槐俘弃飘恍殃琳