水的利用和保护第一课

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1、水的利用和保护第一课时【教学目标】1、通过读图了解世界和我国水资源的分布，关注世界和我国淡水资源的严重危机，增强节约用水的意识。2、了解合理开发和利用水资源的措施。3、了解水污染产生的主要原因，增强防止水污染的责任感。4、初步学会利用所提供的信息分析一些自然现象或人文现象产生的原因。懂得淡水资源对人类生存的重要性，能在自己的生活中养成节约用水的习惯，对水体污染现象有一定的观察力和敏感性。【教学重点】人类所面临的缺水现状【教学难点】如何合理利用和保护水资源【教学过程】一、导入展示：“山水开化，天然氧吧；人居城市，地杰人灵；钱江源头

2、，绿色明珠；龙顶名茶，香飘四海；创业天堂，投资沃土”的动画。配音：高山流水朗诵：水，生命之源，人类文明的摇篮。地球上每一条江河都是人类的母亲河，给人类以养育之恩。保护母亲河就是保护我们的家园，就是保护人类自己。近年来，开化县委、县政府立足开化实际，在全国率先提出“生态立县”发展战略并通过了“生态县”建设规划论证，大力发展生态经济、营造生态环境、培育生态文化。开化经济有了长足的发展。为积极配合县委、县政府的“生态立县”战略，开化团县委、县少工委近几年深入开展保护母亲河行动，全面启动钱江源青年绿化工程，持续深化青少年生态环境道德教育

3、、环保宣传、生态环境监测、生态公益林建设等活动，掀起了全县青少年投身“保护母亲河，美化钱江源”行动的热潮。是呀，开化素有“九曲芹江旋玉带，一围青山衔明珠”的美誉。然而生活总是不如人意，下面我们一起去看看我们的芹江。视频：芹江浮萍观察：同学桌上都有两瓶水，这是我在芹江中取的水，同学们有什么感想呢？是呀，“保护母亲河，美化钱江源”应该从我们身边做起！今天我们就来学习“水的利用和保护”二、合作交流，探究新知（一）同学们,你是否想过,假如没有水,这个世界会变得怎么样呢?生活将变成如何呢?让我们展开想象的翅膀吧！小组讨论。让我们分享你们的

4、想象力吧！（二）水是生命之源，我们到底拥有多少可利用的水资源呢？我们是否拥有取之不尽、用之不竭的水资源呢？学校里的日常用水主要来自哪种水体？这种水体所占的比例如何？请同学们完成屏幕上的习题。请你选择合适的数据填空：2.53%71%0.34%96.53%0.94%1、地球是个“水球”，地球表面约的面积都覆盖了水。71%2、海洋水占了地球总水量的96.53%3、陆地淡水占了总水量的2.53%4、人类可以直接利用的淡水资源占了淡水总量的0.34%看来前3个问题难不倒同学们，可是要回答第4个问题，我们必须先清楚可供我们直接利用的水资源有

5、哪些呢？是呀！人类可以直接利用的并不多：河流水、淡水湖泊水、埋藏比较浅的地下淡水。一个70.8％的面积被水覆盖的星球却面临着水危机，有人比喻说，在地球这个大水缸里可以用的水只有一汤匙。从水循环的角度总结一下，人类目前利用较多的这几种淡水水体有何共同特征？都由大气降水汇集或下渗而成的地表径流或地下径流。是呀，考虑到人口分布不均衡等因素，有可能得到利用的淡水资源只有约9000立方千米，而实际可利用还远远低于些数。对一个地区来说可利用的水相当于该区域在一段时间内降水的总量和同期蒸发损失的水量之差，即可提供地表和地下径流的水。当然与该地

6、区的水循环活跃程度密切相关。这直接导致全球水资源分布的时空的不均衡，让我们看一幅图？想一想，哪些地区的水循环比较活跃呢？由此我们可以看出全球水资源的不均衡性主要有以下原因：1、淡水体的分布有关；2、水循环的特征有关。赤道附近，沿海地区水资源比较丰富，而热带沙漠地区、中纬内陆地区的水资源比较贫乏。全球200多个国家和地区中，水资源最丰富的是南美的巴西，其次是俄罗斯、加拿大、美国、印尼和中国。然而非常奇怪的一点是：巴西的水资源总量是加拿大的3倍，而加拿大的人均水资源量却是巴西的3倍，由此我们可以看出还和什么因素有关呢？3、人口数量密

7、切相关，这样的情况同样出现在一个国家的不同地区。为什么水资源非常丰富的国家中的一些城市也会发生供水困难呢？相信下面的片子对大家有所启发！事实上全球大约有60%地区正面临缺水的煎熬。播放视频：水体分配不均，人口数量密切相关，工业、农业用水过大以及污染。各大洲水资源分布如何呢？请同学们以小组为单位开展竞赛活动，组员之间分工协作，看看哪个小组用最短的时间给七洲的水资源排排座次！大洲年降水量/立方千米年蒸发量/立方千米年径流量/立方千米水资源总量排序人口数（亿人）人均年径流量（立方千米/亿人）人均水资源量排序亚洲310001800013

8、000一34.7374.6六非洲21000170004000四7.8512.8五北美洲1500090006000三4.01500三南美洲280001600012000二4.03000二欧洲800040004000四7.4540.5四大洋洲700040003000