随机事件说课案

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1、§25.1.1随机事件尊敬的各位评委、各位老师：大家好！我是----，我今天说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》九年级上册第二十五章第一节第1课时《随机事件》，下面我将从教材分析、学情分析、教学策略、教学程序、几点说明等五个方面对本节课的教学设计进行说明。一、教材分析1、教学内容的地位和作用从《数学课程标准》看，本章属于“统计与概率”领域，概率论是研究和揭示随机事件统计规律的数学工具，而随机事件在现实世界中普遍存在，学生以前已学过一些与可能性有关的知识，本节既是关于可能性知识的回顾与加深，又为概率的定义和计算做铺垫打基础，起着承

2、前启后的作用。2、教学重、难点重点：随机事件的特点。难点：判断现实生活中哪些事件是随机事件。3、教学目标基于以上分析和数学课程标准的要求，我制定了本节课的教学目标。知识与技能：了解必然发生的事件、不可能发生的事件、随机事件的特点。数学思考：学生经历体验、操作、观察、归纳、总结的过程，发展学生从复杂的表象中，提炼出本质特征并加以抽象概括的能力。解决问题：能根据随机事件的特点，辨别哪些事件是随机事件。情感与态度：学生通过亲身体验，亲自演示，感受数学就在身边，促进学生乐于亲近数学，感受数学，喜欢数学。二、学情分析由于学生以前没有接触过结果不确定的数学

3、问题，所以对随机事件概念的出现一时难以适应，教师只有通过大量、生动、鲜活的例子，让学生在充分感知的基础上，才能准确理解和把握随机事件的有关概念。三、教学策略本节课的内容适于运用活动形式帮助学生探索和研究，既能激发学生兴趣，又能加深学生对知识的理解。所以本节课要运用发现法、探索法、演示法。教师通过一系列鲜活的实例，让学生遵循“观察——思考——归纳——总结”的主线进行学习。充分调动、激发学生学习思维的积极性，充分体现了学生是学习的主体，教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。四、教学程序（设计为七个环节）教学环节教学内容活动和意图创设情境激发兴趣问

4、题下列现象哪些是必然发生的，哪些是不可能发生的？在本环节中，要充分调动尽可能多的学生的学习积极性，使尽可能多的同学积极地参与到课堂中来。通过实际生活中几个生动、鲜活的实例，自然而然地引出必然事件和不可能事件。合作交流解读探究问题一5名同学参加讲演比赛，以抽签方式决定每个人的出场顺序，签筒中有5根形状、大小相同的纸签，上面分别标有出场序号1，2，3，4，5。小军首先抽签，他在看不到签上的数字的情况下从签筒中随机(任意)地取一根纸签，考虑以下问题：①抽到的序号有几种可能的结果？②抽到的序号小于6吗？③抽到的序号会是0吗？④抽到的序号会是1吗？问题二

5、通过设置悬念，提高学生的积极性。让学生回答问题并说出为什么。这个问题可让学生理解我们现实生活中有一些事件必然会发生，有一些不可能发生，还有一些事件既可能发生，也可能不发生。问题二的设计意图是加深学生对随机事件及其特点的理解和认识。小伟掷一个质地均匀的正方体骰子，骰子的六个面上分别刻有1到6的点数，请考虑以下问题：掷一次骰子，在骰子向上的一面上，①可能出现哪些点数？②出现的点数大于0吗？③出现的点数会是7吗？④出现的点数会是4吗？总结定义知识升华思考：上面两个活动中的事件有什么共同特点，尤其是第四个问题？你能否从中总结出随机事件的定义？设置此活动

6、目的是让学生在交流、讨论中，用自己的语言总结出随机事件的定义。这样引出的新概念容易被学生所接受。突出重点。随堂练习巩固深化1．做一做在2008年奥运会乒乓球女子单打比赛中，我国运动员张怡宁、王楠经过奋力拼搏，一路过关斩将，会师最后决赛，那么，在比赛开始前,你能确定该项比赛的（１）冠军属于中国吗？必然事件（２）冠军属于外国选手吗？不可能事件（３）冠军属于王楠吗？随机事件2．相信你会很快完成。下列事件中，哪些是必然发生的，哪些是不可能发生的，哪些是随机事件。（1）通常加热到100℃时，水沸腾；（2）篮球队员在罚线上投篮一次，未投中；（3）掷一枚骰子

7、，向上的一面是6点；（4）度量三角形的内角和，结果是360°；（5）经过城市中某一有交通信号灯的路口，遇到红灯；（6）某射击运动员射击一次，命中靶心。3、自由讨论同桌为一组，每位同学各举一例事件，让对方判断它是什么事件？（同桌的两位同学讨论，全班交流，深化概念。）在学生了解和接受了“必然事件”、“不可能事件”、“随机事件”的概念后，结合自己的生活常识与经验，完成练习。本题考察学生对必然发生事件、不可能发生事件和随机事件的理解与判断。学生做在练习本上，然后小组内确定答案.让学生自己举例子加深对概念的理解，充分发挥学生的想象力和创新力，有利于学生发

8、散思维的培养；充分肯定学生,有利于学生信心的提高。同时突破本节课的难点。应用迁移拓展提高（摸球游戏）在一个不透明的口袋中装着大小、外形等一模一样的5个