初中语文主题学习单元备课整体设计模板

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1、初中语文主题学习八年级单元备课整体设计模板一、单元学习目标1.1.在朗读中通过语气、节奏变化，把握文本感情基调2.感知全文内容，通过细节描写和环境描写品读作者感情3．学会辨别直接抒情和间接抒情二、单元课时课型整体设计（共15课时）课时课型教材（丛书）篇目总字数用时主题分工第1课时识记积累课《秋天的怀念》《散步》《散文诗两首》略识记重要字词王兰英第2课时教读课第3课时阅读引领课1（1+X）《秋天的怀念（884）《散步》（900）1800／5感悟母爱感悟亲情第4课时阅读引领课2（1+X）《秋天的怀念（884）《合欢树》（2156）3

2、000／8感悟母爱第5课时自主阅读课1《母亲，我不识字的文学导师》2000／6感受亲情第6课时自主阅读课2《母亲的羽衣》2000／6感悟母爱第7课时《背影》1500／4感受亲情自主阅读课3第8课时自主阅读课4《母亲的偏方》1000／4感悟母爱第9课时自主阅读课5《捡布片儿》1300／4感受亲情第10课时自主阅读课6《忆母亲》1500／4感悟母爱第11课时写作指导课第12课时大作文写作课第13课时大作文展评课第14课时综合性学习展示课第15课时单元检测备注：课时、课型、主题等可灵活安排设计，每个课时的主题尽量兼顾课标和单元目标，并

3、避免重复或少重复。综合性学习设计活动方案和交流展示课，名著阅读设计阅读计划和交流展示课，方案和计划不占课时。三、课型备课示例课时课型年级学期单元丛书主备人3阅读引领七年级上学期二单元读本2侯立改阅读篇目文本特点（可供学习点）字数用时《秋天的怀念》掌握人物的动作、神态、语言等描写的方法，感受亲情8843《散步》体会作者将浓烈的感情寄托在细节中的写法9003《合欢树》深切地领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，激发感恩情怀2156612（一）单元学习目标：1.在朗读中通过语气、节奏变化，把握文本感情基调2.感知全文内容，通过细节描写和环境描

4、写品读作者感情3．学会辨别直接抒情和间接抒情（二）本课时学习目标1.体会作者将浓烈的感情寄托在叙事中的写法。2.掌握人物的动作、神态、语言等描写，感受人物形象（三）本课时主题概括通过叙事、细节描写感受母爱（一）教学过程：导入新课20岁时不幸因病瘫痪，风华正茂的他不得不终生以轮椅为伴，永远离开了正常人的生活。这是一份多么沉重的苦难呀！瘫痪的双腿，残缺的天空，不完美的人生，曾一度使他失去了生活的信心。他终日沉浸在自己的苦难中难以自拔。以至于忽视了慈爱的母亲对他的无微不至的照顾，尤其是母亲身患重病，他竟全然不知。当他发现母亲病情严重时

5、，母亲却永远地离开了他。1.学习活动一环节1：精读课文细节探究课文写了母亲哪些事？环节2：研读课文课文第1段,“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”顾名思义,这“娘儿俩”指的是——母亲和儿子两个人。这是母亲对儿子说的话,儿子是怎么不好好活了,母亲才会说出这样的话?请用课文中的句子,朗读给大家听。(1)望着望着天上北归的雁阵,我会突然把面前的玻璃砸碎;听着听着李谷一甜美的歌声,我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。(2)“不,我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿,喊着,“我可活什么劲儿!”以上细节描写和环境描写的作用:(3)面

6、对我的暴怒悲观，为了让我能“好好儿活”下去，母亲是怎么说的，又是怎么做的？【评价设计】在默读课文的基础上，把握文章主要内容，感悟文章的感情基调，作用品析细节描写和环境描写的作用。2.学习活动二环节1:领悟本文用细节描写表现人物感情的方法。作者为我们展示了一个什么样的家庭？分别用两个字概括出母亲、妻子、儿子、“我”是什么样的人？我孝顺、善良母亲善解人意，爱护小辈【备用】1）请同学在文中找出有关“我”孝顺的段落或语句。母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点儿就觉得累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套

7、。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。②一霎时，我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样……我说：“走大路”这几句把母子二人的情态都显现出来了，母亲老迈、顺从、儿子诚恳、孝敬，并且为下文背母亲埋下了伏笔。细节描写:散步时发生分歧，“我”最终决定委屈儿子，选择走大路，体现了“我”对母亲的尊敬和孝顺环节2：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。①散步中发生了什么：分歧——母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。②谁来解决分歧：我③为什么我来解决：我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他

8、还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外边，她总是听我的。④我要如何解决：我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。”⑤最后是如何选择的：最后，我们走了小路，在不好走的地方，我背着母亲，妻子背着儿子，稳稳地走了过去⑥为什么选择了小