《便利的公共设施》教学设计

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1、泰山版《品德与社会》三年级上册11.《公共设施作用大》教学设计第二课时----《便利的公共设施》宁阳县八仙桥街道临邑小学路国强【教材分析】《便利的公共设施》是泰山版《品德与社会》三年级上册第四主题单元“做个文明小公民”中第1课《公共设施作用大》中的第二课时。根据课程标准所提到的“体验公共设施给人们生活带来的方便”这一目标，本课主要通过学生的观察、探究等活动，让学生指导和了解他们身边有哪些公共设施，在调查和了解的基础上，使学生体会和领悟公共设施在给人们提供着便利，体会人民的生活离不开它们。同时，学生在各种活动中，还可以学会从不同途径收集和处理信息，在能力得到锻炼的基

2、础上，升华思想感情。《公共设施作用大》活动主题分为两部分：1.身边的公共设施，这一内容主要是让学生认识哪些是公用设施，了解身边有哪些公共设施；2.便利的公共设施，主要感受公用设施给人们带来的方便，认识到公用设施的重要性，通过调查周围设施发挥自己想象力，为社区添加公共设施，从而能够做到正确使用公用设施和自觉爱护公用设施。【学情分析】我校的学生都是来自农村，对公用设施使用及爱护的意识相对淡薄，但是他们热爱家乡，热爱小县城的生活环境，也渴望为周边的环境做力所能及的事；社会中也存在不文明、不道德的现象，公共设施经常遭到破坏，人们的公共意识、文明水平有待提高，而小学三年级学

3、生所具有的可塑性、模仿性等年龄特点，提供了很好的教育契机。基于这种种情况，我大胆对教材进行整合，充分利用教科书中的图片文字，以点带面，并联系本地社会实际，展现公用设施的功能和作用，充分落实实践活动，多让学生自主探究，自由合作，创意想象，同时引导学生正确使用公用设施和主动开展一些力所能及的活动，让他们在社会实践中自觉养成爱护公用设施的良好习惯。【设计理念】品德与社会是一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程，儿童的品德和社会性源于他们对社会，对生活的认识，体验和感悟。品德教育要回归生活，突出课程和经验性。根据《课标》的要求，我充分挖掘课程

4、资源，采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式，努力使教学走进生活，贴近学生，创设开放，互动，活泼的教学生活化情景，营造自由，民主，愉悦的课堂气氛，适时引导儿童的情感体验，让儿童充分参与，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会，把“体验公用设施给人们带来的方便；能主动，自觉地爱护公用设施”这一教学目标转化为自觉的生活需要。【活动目标】知识与能力：懂得公共设施的含义，认识生活中常见的公共设施以及不易看到的公共设施。方法与过程：观察身边的一些公共设施，并能说出看到或者使用过的公共设施及其作用。情感态度与价值观：体会每个人的生活都离不开公共设施，

5、公共设施体现了社会的进步和人类的发展，感受党和政府、社会对各种人群的关怀。【活动重难点】重点：认识生活中常见的公共设施以及不易看到的公共设施。难点：说出看到或者使用过的公共设施及其作用，体会每个人的生活都离不开公共设施【活动准备】1．组织学生开展课前调查，调查身边有哪些公用设施，它们给我们人们的生活带来哪些便利。2．教师前往各公共场所，调查身边的公用设施，采集素材。3．多媒体课件。【活动过程】一、火眼金睛--辨“朋友”同学们，上节课，我们认识了很多公共设施好朋友，你还记得他们吗？指名说。《西游记》里的孙悟空有一双火眼金睛，能辨别真假对错，你有这种本领吗？下面，请同

6、学们用你们的“火眼金睛”看一看下面几幅图，哪些是“公共设施”朋友呢，哪些不是公共设施呢？看来，同学们已经很好的了解了公共设施，这节课我们来了解一下公共设施给我们带来了哪些方便。板书课题：便利的公共设施二、夸夸我的好朋友。（一）在我们身边有有许多“不说话的朋友”---公共设施，他们与我们的生活有什么关系呢？1.（打开教材52页的认真观察这5幅图）让学生亲身去感受图中的这些公共设施分别给我们带来了怎样的便利。2.小组讨论，教师巡视指导。3.全班交流，教师进行肯定评价。（二）小小记者会：同学们，不仅图中的公共设施，生活中所有的公共设施都为我们带来了这样那样的方便。1.把

7、学生分成两个队，开展一次小小记者会，每队精心准备问题，去采访另一队：在我们生活中，还有什么公共设施为我们带来了什么方便？（展示课件）谁提出一个问题老师奖给他一朵小红花，谁回答对一个问题老师奖给他一朵小黄花。最后，谁的小红花多，谁就是今天的最佳小记者（向学生展示“最佳小记者”荣誉证书）。谁的小黄花多，谁就是今天的最佳发言人（向学生展示“最佳发言人”荣誉证书）。2.学生小组准备，教师巡视指导。3.采访。（左记者团，右发言人）4.换角色采访。（右记者团，左发言人）5.表扬所有学生，为最佳小记者、最佳发言人发奖。6.小结：公共设施为我们提供了各种各样的方便，如果没有它们，

8、我们的生活