一年级上册第8单元解决问题例5教学设计

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1、解决问题辛安渡小学李明霞教学内容教材第97页例5及“做一做”，练习二十三弟1、2、3、4题。教学目标培养学生的应用意识和解决问题的能力。使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，体验同一个问题可以从不同的角度去思考，用不同的方法去解决。感受数学在日常生活中的作用。重点引导学生掌握“同一个问题可以从不同的角度去思考，用不同的方法去解决”的学习方法。突破方法通过数学活动，引导学生掌握“同一个问题可以从不同的角度去思考，用不同的方法去解决”的学习方法。难点培养学生用数学的能力。突破方法通过数学活动，培养学生用数学的能力。教法与学法教师：情境演示法。学生：合作探究法和小组交流法相结合。教学准

2、备：课件教学过程一、创设情境，激发兴趣出示课件，导入：我们辛安渡小学一（2）班的小朋友参加了庆“元旦”文艺汇演。瞧，他们来了！二、自主探究，合作交流（一）仔细观察，回答问题（课件出示例5）问题：1、观察这幅图，你知道了什么数学信息？前排7人，后排8人2、其他同学再说说还知道了不同的数学信息？男生9人，女生6人3、同一副图，为什么观察到的数学信息不一样呢？学生交流讨论：从前排和后排观察信息，从男生和女生观察信息；从不同的角度去思考（二）课件出示问题“一共有多少人？”问题：1、要解决的问题是什么?齐读问题引入课题：这就是要解决的问题，怎样解决问题，这就是今天老师和同学们今天要一起学习的知识

3、“解决问题”2、谁能完整的说说这幅图的意思?3、还可以怎样说这幅图的意思？4、要求“一共有多少人”，该怎样解答呢？5、请把你的解答方法写下来，再和同桌同学相互交流一下。（三）比较异同出示课件监控问题：1、大家都解答出来了吗？一共有多少人呢？2、同学们都是用加法算出“一共有多少人？”的，谁能说一说为什么用加法算呢，你是怎样想的？学生交流汇报3、谁再来说说，另一个加法算式表示的意思？学生交流汇报4、都是求“一共有多少人？”，并且都是用加法计算解决这个问题，为什么列出的算式不一样呢？学生交流汇报;同一个问题可以从不同的角度去思考，用不同的方法去解决”的学习方法。（四）课堂练习，巩固提升一、课

4、件出示第97页做一做二、从图中你知道了什么数学信息？提出数学问题。根据学生的汇报，教师板书：一共有多少只天鹅？（1）你想怎么解答？还可以怎样解答？学生列式计算。（2）指名说一说为什么都要用加法计算。（3）都是求”一共有多少只天鹅”？两种解答的方法有什么不同呢？学生汇报，交流，让学生明确“同一个问题可以从不同的角度去思考，用不同的方法去解决”的学习方法。三、课件出示小猴在玩耍的图片（1）从图中你知道了什么数学信息？提出数学问题。根据学生的汇报，教师板书：一共有多少只小猴？（2）学生列式计算，指名2名同学上黑板板演比赛，看看谁学到了本领，其余学生独立写算式。（3）指名说一说为什么都要用加法

5、计算。（4）都是求”一共有多少只小猴”？两种解答的方法有什么不同呢？五、课堂小结通过这节课的学习和交流，你有什么收获呢？和全班同学一起分享吧！六、课堂作业作业第99页练习二十三第2、3、4题。完成练习后同桌同学相互交流。板书设计解决问题数出表演的总人数。数出前后两排的人数，再加起来。8+7=15（人）按性别数，用加法算。9+6=15（人）