新教学模式建构

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1、新教学模式建构四川省社会科学院查有梁一、教学建模10条建议1.打破教学建模的神秘感，每位教师都可自主建构教学模式。2.新课程、新标准、新教材，需要建构新的教学模式。3.从古至今，在实践中行之有效的教学模式，仍然有效。(例如，孔子的“启发”式，《学记》的“善喻”式）。5.听一节课，先记下教学过程，再找出特点和取一个恰当的名称。6.找出这一节课教学的关键词——要简明、要鲜明、有变化。7.记下教学过程时，要撇开具体内容，小步抽象概括，概括要相对准确。4.采用“原型”→“模式”→“应用”的方式建模，即是“实例”→“模式”→“实例”的方式建模。应用这个

2、公式，听一节课，就可建构一个教学模式。9.教学建模是一种有效方法，能促进教学创新。10.教学模式是多种多样的，教学建模是灵活变化的。要通过教学实例去建构教学模式，从而领悟出怎样建构教学模式。8.在小学课堂教学中，每一教学阶段是一个“节目”，不宜过长、过短，大约5分钟，每节课的“节目”约6~8个。二、几个案例1.成都高新实验小学石榴老师小学三年级语文多媒体观赏背诗谈感受审美引导朗读课文引用已学诗句进行审美比较小组学习谈喜欢的句子教师提问引导深化理解课文读出感情展开争论自读课文表述体会展示文言文的美学短文结束《瀑布》教学过程：教学特点：推敲用语，

3、审美比较。模式名称：“诗文——审美”教学模式。简要评述：这堂课看得见学生在自主活动，在积极思考。大量引用课文以外的诗文，进行审美比较。有瀑布之处，则有山、有水，山静而水动，动静结合，多姿多彩。怎样描写瀑布，需要推敲用语，教会学生审美。教师选一文言短文来评山水，拓展了课文的广度深度。“诗文——审美”教学模式艺术性强。2.双流县实验小学周晓玲老师小学三年级语文体会想象问学生：如何学这课展示学生的读书卡表演朗读评论美哪？小组交流找美的句子学生独立阅读课文教师建议用五步读书法自己尝试描写表达《荷花》教学过程：教学特点：品读课文，审美立美。模式名称：“

4、读书——审美”教学模式。简要评述：老师建议学生用五步读书法：读书→找句→抓词→体会→表达。让学生深入地品读课文，切实体会荷花美在哪里？发掘对荷花的“审美视点”。在教学中一直强调学习这一课的要点是“审美”。在“审美”的基础上，让学生自己尝试描写表达，则是要学生学会“立美”。“读书——审美”教学模式，其目的在“立美”。3.沪州梓桐路小学刁庆惠老师小学四年级语文课前搜集的信息小组交流学生朗读自由畅想多媒体动画突出关键词体语表演老师读学生评自由朗读齐声朗读演播多媒体在全班交流（自读）老师在伴奏下表演舞蹈《荷花》教学过程：教学特点：看图说文，朗读体会。

5、模式名称：“体语——表演”教学模式。简要评述：一开始就让学生展示在课外搜集到有关荷花的信息，这些众多信息形成“网络”，有利于学生对荷花的“整体把握”，大大扩充了对课文的理解。荷花不仅有色彩美、生态美，更有变化美。老师用舞蹈——动作的语言，即“体语”来表演荷花的变化美。建构了一个有特色的教学模式：“体语——表演”教学模式。4.成都龙江路小学易洁老师小学二年级数学生活实际引入课题用于特例找新公式得出公式进行练习小组讨论试找规律教师讲解（多媒体）操作学具全班展示用学具做游戏解决本堂引入问题“长方形和正方形面积的计算”教学过程：教学特点：应用学具，试

6、找规律。模式名称：“操作——尝试”教学模式。简要评述：一开始就提出：学校的前花园和后花园哪一个面积大？学生们都回答不起。然后通过应用学具，学生尝试找出了计算长方形面积的公式，作为特例，又找出了计算正方形面积的公式。前花园长14米，宽9米；后花园长13米，宽12米。学生们应用自己发现的公式，计算得出前花园面积（126米2）比后花园面积（156米2）小。前后关照，善始善终。5.成都实验小学于露老师小学五年级研究性数学课用自行车引出课题演示动画加深结论统一大家的数学用语查阅六年级的数学书教师记下关键词展示发现的结果操作学具（折、量4个不同的圆）“圆

7、的认识”教学过程：教学特点：操作学具，独立发现。模式名称：“实验——归纳”教学模式。简要评述：老师让学生通过对大小不同的4个圆进行“折”和“量”，发现了圆的特点：有“中心点”，“短折痕”，“长折痕“——这是学生们自定的名称。在操作学具进行实验，独立发现的基础上，再让学生看书，统一认识到圆有“圆心”、“半径”、“直径”，以及半径与直径的数量关系。这种“实验——归纳”的教学模式，是小学进行数学概念教学的重要模式。6.深圳平冈中学，高三年级二班王雪娟老师2009年10月20日题目：米菩萨——袁隆平语文阅读活页文选阅读材料之一：袁隆平：《我成功的秘诀

8、：知识、汗水、灵感、机遇》阅读材料之二：人物事迹教学过程：引入课题很好：有网民提出，中国农民吃饭靠“两平”，一靠邓小平，二靠袁隆平。引入课题发阅读材料辩证思维：分析