18.2.1矩形 教学活动设计

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1、本科毕业设计(教学活动设计)（2015届本科毕业生）题　　目：18.2.1矩形学生姓名：学生学号：11304189学院名称：数学与系统科学学院专业名称：数学与应用数学专业指导教师：2015年4月30日毕业设计（教学活动设计）材料目录一、毕业设计承诺书二、毕业设计（教学活动设计）指导记录三、毕业设计（教学活动设计）评审书四、毕业设计（教学活动设计）主体沈阳师范大学教师专业发展学院2015届本科生毕业设计（教学活动设计）指导记录学院：数学与系统科学学院专业：数学与应用数学专业班级：2011级2班题目18.2

2、.1矩形学生姓名杨丽学号11304189实习学校新民市周坨子学校学科导师景敏职称教授实习导师王文昌职称教师一、毕业（教学活动）设计选题论证1.依据及意义《义务教育数学课程标准》（2011版）要求：探索并证明矩形的性质定理：矩形的四个角都是直角，对角线相等；以及它的判定定理：三个角是直角的四边形是矩形，对角线相等的平行四边形是矩形。《矩形》这节课是《特殊的平行四边形》这一节的重要内容，是在学生已经学习了四边形、平行四边形，积累一定的经验的基础上学习的，它是这章的重点内容之一，即是平行四边形知识的延伸，又为

3、学习其它特殊平行四边形提供了研究方法和学习策略，也为以后菱形和正方形的学习奠定了基础，起承上起下的重要作用。其思维过程是将平行四边形的角特殊化来引入矩形的概念进而探索矩形所特有的性质。2.文献收集与整理：设计本节课，我以数学课程标准内容要求为指导，查阅了3本相关著作，1本教材，4本期刊，2篇教学设计，主要代表文献有：[1]义务教育教科书.数学八年级上册[M].北京：人民教育出版社，2012.[2]周以宏.矩形的数学思想方法及其教学 [J].中学数学教学参考，1998(12).[3]肖金星.“矩形”教学设

4、计 [J].江西教育，2004(22).[4]佚名.矩形的教学设计(一).http://wenku.baidu.com/link?url=o8-WoN2dhrquZovifssMjNk3cQfRTCIs9KWnOUxewrKNWWsqQlR5aR3vK-KSunu0ySQzkl-zLJSt0QvUj-yBPeKZMxPu4jFPEVWxtBS4Bqi3.设计思路及特色本节课通过课前提问对整数除法和分数乘法意义的旧知识回顾总结，然后由学生亲自动手画图平分纸张，引出分数除法的意义以及对其运算法则的探究。接着

5、应用类比、猜想、证明等活动来探究过程来探究分数除法（当除数是整数时）的计算法则。教学过程中借助多媒体对平分纸张的演示过程，使学生一目了然，兴趣十足，同时锻炼了同学们的动手能力和独立思考能力。4.进度安排：2015.3.23确定教学课题《矩形》2015.3.23——2015.3.25收集有关《矩形》教学相关资料2015.3.25——2015.3.28整理收集来的材料，进行教学设计2015.4.3在八年一班进行《矩形》的教学2015.4.7上交毕业设计初稿2015.4.27.毕业设计最后定稿二、毕业（教学活

6、动）设计指导记录1.学科导师指导记录（1)2015.3.9博文楼110景敏老师对教育实习相关事宜进行安排。（2)2015.3.10博文楼110景敏老师对毕业设计的写作内容和格式进行指导（3)2015.4.10在互联网上景敏老师对我的毕业设计进行指导和修改。指导教师：2.实习导师指导记录（1）2015.3.16新民周坨子学校实习指导教师王文昌对我的《勾股定理》的习题课进行听课和点评。（2）2015.3.18新民周坨子学校实习指导教师王文昌对我的《勾股定理逆定理》的习题课进行听课和点评。（3）2015.3.

7、28新民周坨子学校实习指导教师王文昌对《矩形》教学设计进行指导和点评。（4）2015.4.3新民周坨子学校实习指导教师王文昌对《矩形》这节课进行听课和指导点评。指导教师：沈阳师范大学教师专业发展学院本科生毕业设计（教学活动设计）评审书学院：数学与系统科学学院专业：数学与应用数学专业班级：2011级2班学生姓名杨丽学号11304189学科指导教师景敏指导教师职称教授实习指导教师王文昌教师题目18.2.1矩形摘要本文是人教版八年级下册第十八章第二节----《矩形》第一课时的内容，主要研究矩形的定义以及矩形的

8、相关性质，对培养学生探索和推理能力有着重要的意义。在对比相关教案、分析教材和学情的基础上，以教学目标为指引，将整个教学过程大体分为8个环节，分别是复习旧识、提出问题、探究性质、归纳结论、解决问题、变式训练、回顾反思、布置作业等，并在实际授课后进行了深入反思。本设计的特色在于充分认识到矩形这一节课的内容的重要性，矩形在教学中起到了承上起下的重要作用；教学过程设计的主要内容是运用“一般到特殊”和“类比”的数学思想方法，引导学生归纳矩形的定义，探