《这儿真好》

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1、如东县小学语文教学预案年级一年级主备人单位、姓名单元第六单元修改人单位、姓名课题名称《这儿真好》授课时数2课时教学目标1.学会本课9个生字，9个绿线条的生字只认不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。2.能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。3.了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里，从而使学生懂得创造美好的生态环境、建设可爱的绿色家园的重要性。教学重难点重点：1、读书感悟小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。2、写好“呀”、“话”、“极”三个字，读好课文。难点：让学生通过读书感悟到找朋友和种树之间的联系，明

2、白保护环境的重要性。教学活动教法学法白板使用说明二次备课　　　　　　　　　　第一课时一、情境导入1.出示情境图。引导学生说一说。（这儿，鲜花遍地、绿叶成阴，小动物们在一起是多么开心呀！）看来，这儿真好！（点击小熊脚下的空地）生齐说。2.揭示课题。今天，我们就一起学习课文《这儿真好》（师板书课题）二、互动探究1.初读课文。师：“这儿真好”是课题，也是一句话，小熊说，请小朋友仔细读课文，读准字音，读通课文，看看谁说了这句话，用笔划出来。（学生自读课文，师巡视）（1）检查自读情况指名朗读。（2）“这儿真好”是谁说的？（师出示，生

3、说一说）一只小鸟飞来了：“啊，这儿真好！我就住在这儿吧！”1.出示图片,点击动物们的头顶处。（这儿真好！）2.出示下一页。3.出示下一页。4.出示下一页。远处的小鹿啊，小象啊，小猴啊，也都划着船来了：“啊，这儿真好！我们就住在这儿吧！”（3）指导朗读这两句话。“我”是谁？“我们”是谁？小鸟说什么了？小鹿、小象和小猴说什么了？（引导学生找出小动物的语言，明白相关标点符号的运用。）2.这儿原来是怎样的？（1）出示图片，看这儿现在漫山遍野绿树成阴，那原来是怎样的呢？（2）学生观察图片，联系课文内容说一说。(这儿原来是一座荒岛，没

4、有树，没有花……)（只有小熊一个人在岛上，孤零零的……）那后来小熊是怎么做的？要想知道，我们先来闯关。3.词语闯关。(1)出示。生读。分组读。去拼音读。开火车读。（2）春天到了，我们一起去植树吧。生读。(3)学习生字。重点教学空，认识新偏旁“穴”。学生自行学习座、连、忙、呀，引导学生说说如何记住这些字？有什么好的方法。三、当堂检测1.写写生字词2.选字填空。　　　　　　　　　　　第二课时一、学情调查1.揭示课题：今天，我们继续学习《这儿真好》。2.指读生词。3.指名朗读课文。二、精读训练1.小熊是怎么做的？（1）孤零零的小

5、熊一个人在荒岛上，看，这时，小熊遇到了谁？出示视频。你看到了什么？（2）云儿是什么意思呢？5.出示下一页。6.出示下一页，7.出示生词页。8.点击树的图片，出现生字。9.出示下一张，点击音乐。1.出示生字词。2.出示下一页。3.出示下一页。点击“小熊问云”（生说一说）　　　引读：小熊明白了，……（3）小熊明白了，一起去看！（播放视频）2.这儿现在什么样？（1）小熊让荒岛变了样，你说,“这儿好吗？”同桌两人先说一说，指名回答（2）引读：看，一只小鸟飞来了：——学生接着读许多小鸟飞来了，都在这儿住下了。远处的小鹿啊，小象啊，小

6、猴啊，也都划着船来了：――学生接着读。回荡着——学生接着读。（3）说话：（）来到这儿，说：“啊，这儿真好！这儿有（），有（），还有（）。我就住在这儿吧！”三、学习生字。1、重点教学“象”，认识新偏旁“负字头”。学生自行学习“话、年、极”，引导学生说说如何记住这些字？有什么好的方法。注意“年”的笔顺。2、生写一写。重点指导学生写好“象、极”四、作业超市。1.画一幅你想象中美丽的小岛图。2.小动物们在岛上住下后，会做些什么？小岛上又会发生什么变化呢？想一想，编个小故事讲给爸爸妈妈听听吧！（学生任选一完成）　　的图标，窗口最大化

7、。（快结束时停止）4.点击视频的播放键。5.点击下一页。点击“这”字，出现许多小鸟。6.点击下一页。7.点击下一页。板书设计16这儿真好小熊荒山——绿树成阴教学思路教学反思