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时间:2019-05-07
《《角的初步认识》参考教案》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、上课时间:2010年10月18日地点:白板教室参加人员:全体数学老师内容:二年级上册《角的初步认识》执教者:杨桂荣《角的初步认识》教学设计教学目标:1、结合生活情境及操作活动,使学生初步认识角,知道角的各部分名称。2、初步学会用直尺画角,会比较角的大小。3、在学生获取知识的同时,培养他们观察、思维和动手操作能力。教、学具准备:课件、三角形、正方形、长方形纸片各一张,每个小组一张学习卡(有两个大小一样,但边的长度不一样的三角形纸)、三角板等。课时:1课时教学过程:一、游戏导入:师:这是什么图形呀?5师:这些都是我们学过的图形,现在老师
2、要和小朋友们一起玩个猜一猜的游戏。我把这些图形藏起来,只露出一部分,你能猜出它是什么图形吗?一起来试一试吧!(玩猜一猜游戏)二、出示课题:师:刚才我们猜的这些图形都有什么相同点呀?(都有角)师:对了,这节课我们就一起来认识角。(课件板题:角的初步认识,同时出现主题图)三、引导探究:1、找一找生活中的角:师:在我们的身边,我们的生活当中的许多物体上都有角,请小朋友们仔细看一看,认真找一找,哪里有角呢?(学生各抒己见,教师不表态)2、认识角的各部分名称:师:小朋友们真能干!找到了那么的角,请你们摸一摸你找的角,有什么感觉呀?(尖尖的)
3、师:这个尖尖的点,我们就叫做角的顶点。(点课件,出现“顶点”) 师:那请你摸摸顶点的两边又有什么感觉呢?(直直的) 师:从顶点出来的这两条直直的线,就叫做角的边。(点课件,出现“边”) 师:那么一个角有几个顶点?几条边?(课件重新出现2个角)5 师:你能指出这两个角的顶点和边分别在哪里吗?3、画角: 师:刚才我们认识了新朋友——角,你能把它画在纸上吗?自己先试一试,并在你画出的角上,写出顶点和边。指名学生到投影仪上示范画,并说说是怎样画的。4、判断角: 师:谁还愿意把你画的角拿上来展示给大家看? 师:我们先来判断一下,他们画的是角吗
4、?为什么?(把不是角的取下来)5、比较角的大小:师:大家观察一下这些角,你发现了什么?(有大有小)师:谁能把这些角从大到小排一排?师:他排对了吗?大家意见都不相同,到底怎样比较两个角的大小呢?师:每个小组都有①②号两个角,请大家先观察一下,这两个角有什么不同的地方?(一个边长些,一个边短些)师:你认为哪个角大,哪个角小?师:大家各有各的说法,它们到底谁大谁小,老师也不知道。请你和小组小朋友一起,用自己的方法,向大家证明你的说法是正确的吧!(小组汇报比较角大小的方法)总结:师:角的大小与边的长短没有关系,只和开口的大小有关。5师:哪个
5、小组的小朋友能把上面的这几个叫再从小到大排一排?四、练习:看谁的眼睛最厉害:找一找,下面的图形中,各有几个角?四、总结:师:这节课你有什么收获呀?师:我们今天认识了角,请同学们回家后,让爸爸妈妈找找出家中的一些角,看他们找得对不对。《角的初步认识》教学反思角的初步认识是在学生已经初步认识长方形、正方形和三角形的基础上进行教学的。教材以引导学生观察实物开始来认识日常生活中看到的角,逐步抽象出所学几何图形,再通过学生实际操作活动,如折叠、拼摆、测量、制作学具等,加深学生对所学几何图形的认识。教师在课堂上讲了些什么并不重要,而学生想了些什
6、么更重要千万倍。学生的思维应在学生自己的头脑里产生,在尝试去做,去讨论的过程中亲自去发现尽可能多的东西。本节课我改变以往偏重于教学结果的教学方法,而把结果教学转变为过程教学,强调教师与学生、学生与学生多项交流,让学生积极参与课堂教学全过程。根据学生的认知规律、心理和生理特征,遵循“学起于思,思源于疑”的原理,本节课我设计了这样的教法和学法:一、采用直观教学法。充分利用实物、学具、教具及多媒体影像调动学习积极性,激发兴趣,使学生愉快地学习新知,完成教学任务。课始,利用教材中的主题图,向学生呈现一幅校园情境图,让学生从图中找出自己喜欢的
7、图,从中自然地引出剪刀、三角板、足球门架,那么从中抽象出角,把角这个比较抽象的概念深深地印在学生的心中,同时也为探索新知做准备。5二、加强操作活动。通过折叠、拼摆、测量、制作学具等多种形式,使学生在主动探索中建立具体感性认识,从而轻松理解并掌握各种特征,更好地实现学习目标。(1)折角:组织学生以小组为单位,每人拿出一张纸折出大小不同的角。汇报时,要求学生说一说你自己是怎么折的,用手在自己折的角上比划出角,比一比哪小组折得好,折得多。看到学生折出的各种各样的角,找出典型角(锐角、直角、钝角)贴在黑板上。启发学生“通过观察,你发现了什么
8、?”可见,角是有大小的,不仅角有大有小,它还有更有趣的特点呢。引导学生用手摸一摸自己所折出的角,说说自己的感觉。(角的顶部尖尖的,角的两边又平,又光滑)。这样小组成员通过各自尝试,共同讨论、思考和探究,在自学课本的基础上,各自汇报发现
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