《观察物体》的教学反思

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1、《观察物体》的教学反思本节课我上的是三年级数学下册中的“观察物体”，本节课的教学目标是：1、老师引导学生从下面、侧面及上面观察物体的形状。2、教学过程中能够把从不同方向观察到的物体形状，用平面图形的形式表现出来。3、动手拼图，培养学生的观察能力和综合分析能力。通过本课的讲授，有以下两点感受：一、形成和发展空间观念需要选择学生熟悉的、便于组织活动的教学素材。学生的空间知识来自丰富的现实原型，这是他们理解和发展空间观念的宝贵资源。培养学生的空间观念要选择学生熟悉的物体，激活学生已有的经验，使教学建立在

2、学生原有经验的基础上，引导学生进行数学思考，使学生的经验系统化。在教学当中选用了学生熟悉的书柜，让学生站在不同的角度观察书柜，体会从不同的角度观察同一物体，观察的结果往往是不同的，即使是站在同一位置，由于观察的高度不同，观察的结果也不尽相同。这样就为学生积累了十分丰富的数学活动经验，学生的空间观念和数学思考得到了有效的发展，因此，选择学生熟悉的、便于组织活动的教学内容有利于理解和发展空间观念。二、和发展空间观念需要自主探究与合作交流的氛围。发展空间观念需要大量的实践活动，学生要有充分的时间和空间观

3、察、测量、动手操作，对周围环境和实物产生直接感知，这些都不仅需要自主探究、亲身体验，更离不开大家一起动手、共同参与。在教学过程中，教师有序组织全班学生开展三次不同层次的观察活动，为每一位学生留下充分的时间和空间进行观察，帮助学生积累了丰富的活动经验，在每一位参与观察的基础上，创设机会让学生合作交流，通过交流不仅可以让学生更清楚的明确自己对空间的看法，并有机会分享别人的想法，大家的共同感受对促进学生空间概念的发展具有重要意义。《观察物体》教学设计教学目标：1．通过让学生观察实物，使学生初步体会从不同

4、角度观察物体所看到的形状是不同的；能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。培养学生空间相象能力，发展空间观念。2．经历从不同位置观察物体形状的活动，体会局部与整体的关系。3．激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，体验数学与生活的联系。教学重点：在实际的观察活动中，感受到在不同位置观察到的物体的形状是不同的。教学难点：正确辨认从不同侧面（左侧面、右侧面）观察到的物体的形状。教学过程：一、 探究体验1． 活动一：观察物体找图片（体会从不同角度观察物体看到的情景有时不一样）。（1）观察找照片：在每

5、个小组的桌上都摆了四本语文读本和一些照片，四位同学坐在不同的位置，请从你的位置仔细观察，然后把你观察到的图像从这些图片中找出来，放到自己的面前。（2）汇报：请一小组的同学上台汇报。2．活动二：根据照片，判断拍照角度。（1）老师给我们班的一位同学拍了几张照片，我们看看它是谁啊？请出这位同学。请大家猜猜这几张照片分别是从哪个角度拍摄的？请同学上来站在相应的位置。    （2）小明他们也在给小动物拍照呢，我们去看看！书：67页，例1。    三个人从三个不同的角度给小恐龙拍照，下面三张照片分别是谁拍的？

6、请在照片下写上小摄影师的名字。   这一张照片拍的是小恐龙的哪个面？是谁拍摄的？（3）给小动物拍完照片，他们又被门外的小卡车给吸引住了。    三个人从三个不同的角度观察卡车，这辆卡车在他们三个人的眼里是什么样的呢？请你与下面对应的图片连一连。书70页，完成第一题。    3．巩固练习（1）根据照片把具体物体摆到正确的方向：小动物太可爱了，老师也忍不住给小动物玩具拍了几张照片，每个小组白色信封里都有四张照片，它是汪老师分别从1，2，3，4号位拍摄的，请小组长按照照片背面的序号发给相应的组员。汇报：

7、请一位同学说说，你们小动物的脸面对着几号位（小动物的正面对着几号位）？（2）换角度观察：你想从其他的角度去观察一下娃娃吗？那我们来个找座位的游戏，请小组长将这四张照片合起来洗一洗，正面朝上随意的发给每人一张，然后请大家根据组长发的照片找到正确的位置坐下来。   （二、 巩固拓展根据照片猜物体（体会物体局部与整体的关系）。同学们喜欢猜谜吗？下面我们来玩一个猜一猜的游戏。老师从不同的角度给一些物体拍了照片，请同学们根据照片猜猜是什么物体（出示从一个角度拍摄的柠檬照片，有的学生猜橙子）看来有时候，我们从

8、一个角度观察还不好确定，换个角度再来一张。三、 课堂总结看来我们在观察物体时应该从多个角度、全方位的观察，观察的过程中还要特别注意细节，才能比较准确。谈谈这节课学到了什么知识？《观察物体》教学案例在本课内容教学之前，学生已经能观察2、3个小正方体摆成的物体，在此基础上，进一步学习观察四个小正方体摆成的物体。让学生在活动中学会观察判断，进一步积累观察经验,深化对实物与视图关系的认识，发展空间观念，教材不仅重视组织观察活动，而且重视组织根据指定的视图进行拼摆活动，并鼓励学生根据已有的认