《盘古开天地》终稿

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1、《盘古开天地》终稿一、教学目标1.认识“猛、缓”等十个生字。正确读“混沌一片、抡起、蹬（蹬着地）、血液、滋润、祖宗”等词语。写好“滋润”这个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.能清楚而有条理地讲述故事。4.初步学习概括自然段段意。二、教学重难点1.能清楚而有条理地讲述故事。2.能初步概括段落大意。三、教具准备1.课件词卡尺手表田字格白粉笔黄粉笔四、教学过程（一）谈话揭题1.你有没有读过神话故事？那就请你猜一猜，这些图片讲的是哪个神话故事。你再猜一猜，他是谁？（板书）：盘古。你知道盘古吗？2.今天我们也要学习和盘古

2、有关的神话故事，题目叫：盘古开天地。（板书课题）3.第一次读到这个课题，你有没有猜想这个故事会讲什么？恩，真聪明。在猜内容的同时，你的脑海中有没有跳出一些问题？（角落里板书）重点问题：之前（原因）？过程？变化？（哦，原来你是想知道盘古开天地的过程呀！也就是说盘古为什么要开天地，是吗？真会问。）看来，我们的脑海中有很多问题，关键的有这样几个：盘古开天地之前宇宙是什么样的，盘古是怎么开天地的，开天地以后他的身体有什么变化……（二）初读感悟1.要解决这些问题，最好的方法是什么？（读书）是的，读课文是解决问题的好方法。现在就请你

3、带着这些问题，大声读一读课文，把字音读准确，然后在课文中找一找答案。2.刚才读了课文，你解决第一个问题了吗？从哪个自然段找到的？指名读第1段。（正不正确）哪些部分写了盘古是怎么开天地的？还有哪些自然段也写了盘古开天地的过程？请三位同学来读一读。分读2-3段。盘古倒下后他的身体发生了怎么样的变化？（读过课文之后，你还知道了什么？）在哪个自然段？指名读第4段。其实，这篇课文就是在讲：人类的老祖宗……（齐读）3.边读段落边指导，给词语正音：混沌一片、抡起、蹬（课文当中说盘古是——蹬着地）、血液、滋润（不仅难读，还很容易写错呢！

4、书写说结构，在田字格下面端端正正地把这两个字写一遍）、祖宗。评：这个小朋友真能干，请你当小老师，带领大家一起读。这个词语可难读了，咱们也读一读。（三）学习第一自然段1.通过朗读，我们大致了解了这个神话故事，让我们再次走进这个神话，去看看盘古开天地之前的景象。请同学们自由读第一节，边读边在脑海中想象一下，盘古开天地之前，宇宙是什么样子的？理解“混沌一片”。预设：（1）当我们遇到不明白的词语时，该怎么办？查字典（词语手册等），找到了吗？是什么意思？——模糊一片。（2）我们用课文的词语就是——（卡片）混沌一片。读得真准确。请你

5、当小老师带领同学们读。2.从这段话中，你还读懂了什么？睡了多长时间？师范读。长不长？读出时间的长，引读——很久很久以前……（四）学习第二自然段1.可是有一天，盘古忽然醒了。他看到周围一片漆黑，他会怎么做呢？请你边读这段话，边想象当时的情景。（自由读）谁能说一说当时盘古是怎么做的？“抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去”。你们同意吗？齐读。读了这个句子，你能来演一演这个动作吗？指名一人读，大家演。我发现这位同学演得可投入了。你刚才抡起斧头的力气可真大，请你再演一演。老师范读。谁来把盘古的用力给读出来？（评：抡的力气可真大，要是

6、能劈得再重一点就更好了！）2.盘古的力量可真大呀，这段话中还有哪些词语也能说明盘古的力量非常大？巨响，为什么？请你把这响声给读出来。让我们用朗读一起感受盘古的巨大力量。这一抡，这一猛劈，（板书“抡、猛劈”）使混沌一片的东西渐渐分开了！此时，你仿佛还看到怎么样的景象？（课文中是怎么写的？）出示：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。3.我们也来边读边想象。4.这句话可有意思了，你有什么发现吗？（1）反义词。轻-重，清-浊（浊就是……浑浊），上升-下降，天-地。（结合朗读指导）（2）这句话中不仅

7、有反义词，还有一对近义词呢，它们是……缓缓-慢慢。（3）咱们祖国的语言文字多么有趣，不但字数相同，而且意思相对，使句子读起来朗朗上口。让我们把这个句子读好，读出当时的情景。指名读，齐读。盘古这一劈，竟然能让天地分开，真是太不可思议了。让我们把这段话连起来读一读。有一天……（导读到位）齐读第二段。（4）这一段主要在讲什么？（盘古劈开了天地，用一个成语表示就叫（板书——开天辟地）（1）读着这么神奇的故事，你们想不想把这个故事讲给别人听？现在我们就来讲讲这部分故事，要是你有困难，可以请黑板上的关键词帮忙。大家自己准备一下。抡猛

8、劈（在讲时随机板书）指一人说。评价：你能用上重点词来说，真棒！不仅如此，你还用上了课文中的话呢，真了不起！（或评：要是能用上课文中的话来说一说，就更好了。要是不看课文也能讲得这么棒，就更好了。要是能加上自己的想象，就更精彩了。）同桌之间也讲一讲。（巡视指导说好）再指名说一说。评：你不但用上了课文中的语言，还把自己想象