《生动的小泥人》说课稿 (2)

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1、《生动的小泥人》说课稿教材：义务教育课程标准实验教课书（人美版）第13册第4课生动的小泥人一、教材分析本课属于“造型.表现”类型课本课根据美术课程标准要求，充分利用随处可取的黏土材料。运用传统的泥塑造型方法，塑造学生喜欢的人物形象，并通过小小的泥人来了解祖国优秀民间艺术文化。欣赏古代、现代各地区泥塑的艺术特色和审美情趣，同时让学生感受泥材，了解三维空间的塑造方法。培养学声的动手能力、造型能力和创造能力。学生基础七年级上学期，学生已经初步积累了一定的动手能力和造型能力，通过本节课的学习活动，将会进一步

2、提高学生的造型能力和创造能力。重点、难点重点：1、欣赏民间雕塑了解其悠久的历史。2、教师运用直观的教学方式，将捏、卷、团、刻、接等方法通过演示传授给学生，让学生了解泥塑的基本技法。难点：如何开拓学生的思路，针对塑造时如何恰当的运用夸张、变形等艺术手法。确立这样的重点、难点，主要是根据教学目标、教学内容和学生的认知规律所决定的。二、教学目标（三维目标）知识与技能目标：1、通过学习使学生知道民间艺术是中国的文化遗产，民间泥塑表达了劳动人民纯真、热烈、乐观向上的感情。作品大多运用夸张、简练的基本造型方法，

3、给人以美的享受。2、学会捏小泥人的一般方法。过程与方法目标：1、学生经历欣赏、观察、分析、实践等活动，体验学习活动的快乐，陶冶学生热爱生活的情操。2、培养动手能力与合作精神。情感、态度、价值观目标：体验泥塑材料的乐趣，了解泥塑造型文化以及悠久的历史，激发学生热爱和弘扬民间艺术的愿望三、教学过程感受新知——看一看首先运用多媒体手段，展示一件中国民间泥塑作品，提出问题（你知道他叫什么吗？你了解它的故事吗？）通过可爱的惠山“阿福”形象激发起学生的学习兴趣。探究新知——想一想我使用大屏幕投影出示课题（生动的

4、小泥人）配合以生动有趣的中国历史古典人物，加深学生对泥塑人物的认知，之后通过投影仪展示（中国泥塑的起源）让学对中国泥塑在民间的流行以及发展得以初步的认识，并对中国民间泥塑的典型代表“泥人张”进行欣赏，引导并帮助学生归纳总结出中国民间泥塑的基本表现方法（夸张、变形），接下来出示图片《击鼓说唱俑》并让学生展开讨论，加深对中国民间泥塑的基本表现方法理解。学习新知——试一试通过大屏幕展示，教师示范，学生动手练习的方式对泥塑的基本技法进行学习，使学生掌握捏压、团搓、粘接等技法。深化新知——动一动为了突出重点、

5、突破难点，我让学生以小组为单位进行课堂实践，使用泥材运用夸张、变形的手法合作捏一个富有动感的小泥人。在学生制作过程中教师巡回辅导，并提示学生制作时要发挥想象力，贵在生动，可运用夸张、变形的艺术手法，注意立体效果。拓展新知——评一评、乐一乐在课堂小结时以引导的角色出现，采用自评和互评的方式，对学生作品进行评价，既促进学生发展，又可为不同层面的学生提供获取成功的机会。最后教师进行课堂小结，有助于构建完整的知识体系，起到画龙点睛的作用。由于泥材的特性（干燥凝固时间太慢），本节课的部分内容需在课下完成，教师

6、应提醒学生：将自己的作品阴干，并可以用水粉色美化自己的作品。四、教学策略教学中，我采用欣赏教学法、演示法、引导发现法、合作交流法，辅之以多媒体教学的授课方式，学生主要运用讨论法、练习法，以小组学习、合作学习、探究性学学习的学习方式。针对教学目标和学生认知特点，设计理念遵循了四条原则：一学生为中心，以活动为手段，以学生的理解为目的，以学生的运用为宗旨，通过师生互动、自主发现、合作交流的模式达到预期的教学效果。