《最美的花束》一案三单 (2)

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1、授课年级三年级学科语文主题最美的花束任课教师沈晓娟课型问题生成课课时1授课日期教学目标1.认识本课生字、新词，并会正确书写它们。2.初步感知诗歌的主要内容。3.正确、流利、有感情地朗读诗歌。重点难点理解不同肤色、不同种族的孩子们像美的花束，是平等的，不分贵贱。关键问题扣住“美”理解诗句的内涵，体会表达的感情。教学方法1．通过检查学生完成《问题导读单》的情况，强化、巩固字词等基础知识，2.在学生对课文主要内容和结构条理弄清楚之后，让学生主动质疑，从而生成自己的问题。教学准备教师准备：充分备好本节课，检查学生《问题导读——评价单》的完成情况，引导学生质疑。学生准备：预习学

2、习内容；搜集有关世界不同人种的相关图文资料；与老师共同完成问题生成单。教 学 过 程 设 计程序时间创设情景教师行为期望的学生行为创设情境引入主题3分钟展示、谈话揭题1、学生展示有关世界各国的资料。2、谈话引题，板书课题。1、学生展示2、齐读课题。自主合作初步探知20分钟创设思维情境1、要求学生自学生字，读通诗歌。2、师指导、强调。3、指名轮读诗歌，大家评议。4、引导学生初步理解诗歌。（1）诗歌共有几个小节？（2）每个小节分别写什么？5、范读诗歌，指导学生感情朗读。1、学生以小组形式自学。2、从准确、流利、情感等方面评议朗读。3、学生自由朗读诗歌，解决问题。4、感情朗

3、读诗歌，体会情感。问题训练小组评价8分钟创设评价情境小组合作，汇报导读单完成情况。学科组长组织组内完成汇报，并准备展示汇报。6分钟创设自主、合作学习情境1、回顾这首诗歌的主要内容。2、指导学生将诗歌的层次进行划分，并概述每一部分讲的是什么？.学生自主讨论，小组反馈、汇报，全班评价。规范指导提升能力小结本课提出质疑3分钟创设思维情境这节课学习后，你还有什么疑问吗？快速读诗歌，梳理知识，提出质疑，将你的问题写在单子上，交由学科组长整理。授课年级三年级学科语文主题《最美的花束》任课教师沈晓娟课型问题解决课课时2授课日期教学目标1、进一步了解诗歌内容，体会诗歌所表达的思想感情

4、。2、引导学生有感情地朗读、背诵诗歌。教学方法1．小组探究，讨论生成的问题，合作交流展示。2.问题训练评价法：学生通过完成《问题训练单》，在教师的点拨指导下，达到全优的学习效果。教学准备教师准备：《问题生成——评价单》《问题训练——评价单》。学生准备：小组探究学习完成问题生成单。教 学 过 程 设 计程序时间创设情景教师行为期望的学生行为创设情境引入主题3分钟复习导入1、认读生字、新词。2、朗读诗歌。学生展示自主合作初步探知15分钟创设思维情境1、发放《问题生成——评价单》。2、分配问题，小组共同讨论、交流、记录，教师巡视指导。1、积极参与讨论，表达自己的观点和看法。

5、2、认真倾听别人的发言。问题训练小组评价10分钟创设评价情境学生展示汇报小组讨论结果，教师引导学生理解课文内容。1、学生展示、汇报。2、小组竞赛、评价。规范指导提升能力5分钟创设自主、合作学习情境1.发放《问题训练——评价单》。2..教师进行规范指导。学生自主完成。知识拓展4分钟创设思维情境联系实际说说，我们世界各族人应该如何相处？联系生活实际，畅所欲言，拓展视野。3分钟创设反思1、通过本课的学习，你有什么感受和体会？1.学生总结所学知识。总结归纳提升意义情境2.教师补充。2.分组交流学习体会与思考。板书设计最美的花束眼睛不同都能看到太阳头发不同都是漂亮花冠种族不同像

6、最美的花束平等教学反思《最美的花束》问题导读——评价单班级学生组名设计者：沈晓娟一、帮你定目标：1、习本课的生字、新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过查找资料，了解有关世界不同人种的资料。4、了解课文大意，理请层次。二、扶你解课题：“最”指在同类属性中最高的，起强调作用。“花束”指成束的花。“最美的花束”含有比喻意义。三、预习与收获：1、通过预习课文，我知道了“最美的花束”是指。2、在这篇课文中有一个句子我特别喜欢，我要抄下来：。四、能力展示台。1、在加点字正确的读音上打“√”。亮晶晶（jīngjīn）睁开（zhēnzhēng）花束（shùsù）花冠（gu

7、ānguàn）漆黑（qīxī）2、我是小小鉴定家。膝()惑（）睁（）漆()或（）挣（）3、我会填量词。一（）眼睛一（）鲜花一（）叶子一（）嘴巴一（）星星一（）蓝天4、写出下列词语的近、反义词。（1）近义词：漆黑—（）漂亮—（）懂得—（）（2）反义词：浅—（）睁开—（）漆黑—（）五、我的问题：1、2、3、自评组评师评《最美的花束》问题生成——评价单班级学生组名设计者：沈晓娟问题一：读了课文，你知道或读懂了什么？问题二：为什么说：“孩子们像鲜花一样漂亮”？问题三：文中有几处比喻？是哪几处？这样的比喻有什么好处？问题四：我们上学期学过的《儿童和平条约》也是