《沁园春长沙》教师1 (2)

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1、第1册第1课《沁园春长沙》第1学时一、学习目标1.认识景与情之间的联系2.初步接触意象的概念3.学习毛泽东同志在本文中展现出来的积极向上的精神二、学法指导1.诵读课文，读准、背诵。2.体会讨论该意象和作者的感情联系。三、知识链接1.走近作者　　毛泽东不仅是一位伟大人政治家、革命家，而且还是一位杰出的哲人、诗人，他在生活的各个时期都有诗作，或抒情或怀古或咏物，展现那风起云涌、瞬息万变的世界。著名诗人臧克家曾说过：“毛泽东是一位伟大的诗人。”2.背景资料　　片段一：1910年毛泽东离开韶山投考湘乡县东山小学。在回答《言志》作文题时，他写下了《咏蛙》：“独坐池塘如虎踞，绿杨树下养精神，春来

2、我不开口，哪个虫儿敢作声。”充分表达了17岁的少年的宏大抱负。片段二：这首诗写于1925年，当时毛泽东直接领导了湖南农民运动。当年10月毛泽东离开韶山前往广州，途径长沙，重游橘子洲，面对绚丽的秋景和大好的革命形势，回忆往昔的战斗岁月，不禁心潮起伏，浮想联翩，写下了这首气势磅礴的词。3.相关常识①词，又称长短句。词最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的，后来徐徐跟音乐离散，为诗的一种，以是有人把词称为“诗余”。词有词牌，又称词调、词牌。不同的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、句式、声律，都有不同的规定。由于词的格式是固定的，所以写词叫“填词”。“沁园春”是词牌、“长沙”是标题。②

3、意象是我们学习诗词首先要掌握的一个概念。意象的‘意“是指诗人的主观情意；“象”是指诗人感受到的客观物象。意象就是蕴涵诗人思想感情的具体形象，是表现诗人感情的载体。如柳宗元的《江雪》：“千山鸟飞绝，万径人踪灭孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”这首诗中“千山”“鸟”“孤舟”“蓑笠翁”“寒江”“雪”就不是简单的事物，而是熔铸了诗人的感情——不屈服于环境，傲然倔强，充满主观情绪意味的意象了。四、自测试题1.给下列加点字标注读音，写出括号内相应汉字。百舸（　）争流橘（　）子zhōu（　)头层林尽rǎn（）鱼xiáng（　）浅底　jìng（　）自由怅liáo　kuò（　　　）（　）　问cāngmáng（　

4、　　）（　）大地Zhēng　róng（　　　）（　）岁月稠　挥斥方qiú（　）　万户hóu（　）màn（　）江碧透浪è（　）飞舟2.下列语句中加点的词语,使用不正确的一项是() A.《乱世隋唐》将带你穿越时空,和那些英雄人物一起去体验隋唐那段峥嵘岁月。B.近年来,一些正值豆蔻年华的小伙子沉迷在网吧里,荒废了学业,浪费了青春,真让人痛惜不已。C.50年的时间可以令一个风华正茂的青年老去,也可以见证中国甩掉贫困帽子一步步创造人间奇迹的历程。D.大学生应该是最具备“天下兴亡,匹夫有责”意识的社会群体,然而或许是日益增长的就业压力抑制了他们指点江山的激情。答案:B 解析:B项,“豆蔻年华”,

5、指十三四岁的女孩子。使用对象错误。3.整体阅读，填写表格。（一）古人云“诗言志，诗言情”，读完整首词后，我们可以非常直接地从词的下片感受到诗人强烈的情感，试着用两三个形容词来概括作者的情感。（二）王国维说过“一切景语皆情语”，词的上片中有哪些景物能体现出作者的情感呢？情景物4．下片中通过文字直接看出诗人情感的手法叫___________；上片中诗人借用景物来表达自己情感的手法叫做___________；诗人借用的典型景物，我们通常称之为_____________。4、生成问题五、当堂训练1.上阙前三句点明了全词所写的时节是________，地点是________。2.“看”字所涉及的

6、内容表明作者的视线是从_______到______，自________而____，再从_______到________。3．试概括上阕描绘的景物的特点。___________________________________________________________________________________________4．以“回忆”作为开头概括词下片大意。___________________________________________________________________六、知识清单（一）常见意象①以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚。②对月思亲——引

7、发离愁别绪，思乡之愁。③以折柳表惜别。“柳”，“留”的谐音，折柳有相留之意。故古人有折柳送别的习俗，因此“柳”带有伤离别的意味。④以蝉喻品行高洁。古人认为蝉餐风饮露，是高洁的象征。⑤以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨。⑥菊花——坚贞高洁的品质。⑦梅花——傲霜斗雪，不怕打击挫折，纯净洁白。⑧松——坚贞高洁。⑨莲——表达爱情。⑩梧桐——凄凉悲伤的象征。杜鹃鸟——凄凉哀伤的象征，古代神话中，蜀王杜宇（即望帝）因被迫让位给他的臣子，自己隐居山林，死后灵魂化为