《摩擦力》教案(李志雄)

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1、《摩擦力》教案鸭子口乡中心学校　物理教研组教学目标【知识与技能】（1）知道摩擦力是如何产生的。（2）知道摩擦力大小跟什么因素有关。（3）知道摩擦力的利与弊以及改变摩擦力的方法。【过程与方法】通过观察和实验，感知摩擦力的存在。【情感、态度与价值观】通过对摩擦力的利与弊的分析，养成一分为二看问题的好习惯。教学重点难点【重点】引导学生探究“影响滑动摩擦力的大小的因素”，解释生活中的摩擦现象。【难点】如何引导学生进行科学的自主的实验探究。课时安排1课时教与学互动设计（一）创设情景　导入新课【演示1】摩擦块从斜面上滑下，在水平面上运动一段距离后静止观

2、察现象：摩擦块在水平面上运动是越来越慢直至静止原因分析：因为它受到摩擦力（二）合作交流　解读探究1．什么叫摩擦力？今天我们就学习有关摩擦的物理知识――摩擦力。想一想：在日常生活中，你们还见到了哪些和摩擦有关的现象？看一看：有趣的摩擦（播放画面1――汽车在冰面和雪地里打滑），图中汽车出现了什么情况？为什么？怎样解决？（安装防滑链、垫上草垫等）【演示2】水平面上的摩擦块，用一弹簧秤沿水平方向拉，未拉动有趣的摩擦（播放画面2――搬油桶，“移”重于泰山，“滚”易如反掌）做一做：你能做一个简单的实验制造出一种摩擦现象吗？你能交流一下在摩擦实验过程中你

3、的感受吗？置疑设问：上面两个演示中的摩擦块都受摩擦力作用，它们各自所受摩擦力有什么异同？[讲解]⑴两个互相接触且挤压的物体，当他们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫摩擦力（滑动摩擦力）。⑵一个物体在另一个物体表面上有相对运动的趋势（就是要动，但没有动）时，也会在接触面上产生摩擦力。这个摩擦力叫做静摩擦力。2．摩擦力的大小与什么因素有关？（这里所提的摩擦力指滑动摩擦力）提示：当你在拉桌子时需要一定的力，是因为桌子受到了地面的阻力（摩擦力）。拉空桌子比拉装满书的桌子轻松，说明摩擦力的大小可能与哪些因素有关？学生自主探究

4、：器材：摩擦计（木块两个）、棉布、毛巾、钩码、弹簧秤等步骤：1．学生讨论方案（表格）2．小组展示3．分小组实验4．汇报交流结果老师点拨，总结实验表格：实验次数控制量改变量实验数据结论[点拔]⑴木块做匀速直线运动，因此拉力的大小就等于滑动摩擦力，即F1＝F，拉力F的数值可以从弹簧测力计上直接读取，于是就测出了木块与桌面之间的摩擦力。实验桌面要水平，沿水平方向拉木块，要沿直线且要匀速，只有匀速才是二力平衡。⑵由甲、乙两图可得出摩擦力的大小跟压力的大小有关，而且在接触面相同的情况下，压力越大，滑动摩擦力越大。由甲、丙两图可得出滑动摩擦力的大小跟接

5、触面的粗糙程度有关，而且在压力相同的情况下，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。[拓展]为了验证摩擦与接触面积的关系，我们该如何进行实验验证呢？3．如何增大和减小摩擦力？摩擦力对我们是有利还是有害？⑴机械工作时，运动的部件间产生摩擦，不但白白消耗动力，而且使机械磨损；自行车车轮转动时，如果摩擦过大，人蹬起来就非常累。⑵老师在黑板上写字是利用粉笔与黑板间的摩擦；走路时，鞋底的花纹可防止我们走路时滑倒；传送带靠货物与传送带之间的摩擦把货物送到高处；火柴头与火柴盒之间的摩擦上升，点燃火柴。[点拔]摩擦力有时对我们有益，有时对我们有害，为了增大有益的摩擦

6、力，我们可以使力，或增大接触面的粗糙程度。举例：如为了防止打滑，我们将鞋底、汽车轮胎做凹凸不平。为了减小有害的摩擦力，我们除了减小压力和使接触面变得更光滑外，还可以采用变滑动、使两个接触面彼此分离的方法。举例：如汽车的轴承就是采用变滑动为滚动的方法，而磁浮车、气垫船就是采用使两个接触面彼此分离的方法来减小摩擦的。（三）应用迁移　巩固提高附巩固练习题（四）总结反思　拓展升华[总结]1．滑动摩擦力的概念两个互相接触的物体，当它们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫做滑动摩擦力。滑动摩擦力产生的原因：物体相对运动的表面粗糙

7、不平，相对运动时凹凸部分对运动产生阻碍。2．影响滑动摩擦力大小的因素一是作用在物体表面上的压力，表面受到的压力越大，滑动摩擦力就越大；二是接触面的粗糙程度，接触面粗糙，滑动摩擦力就越大。3．增大与减小摩擦力的方法增大有益摩擦的方法；增大接触面之间的压力或使接触面变得更粗糙等。减小有害摩擦的方法：减小接触面之间的压力；将接触面做得尽量光滑；使接触面互相分离；用滚动代替滑动等。[反思]摩擦力是怎样产生的呢？[点拔]摩擦力产生的条件是：两个物体相互接触、接触面粗糙、相互间存在压力、有相对运动或相对运动趋势。[拓展]摩擦力的大小，跟相互接触物体的性

8、质及其表面的光滑程度有关，和物体间的正压力有关。摩擦力的方向总是沿接触面的切线方向，与物体相对运动或相对运动趋势的方向相反。不能把摩擦力只看作是一种阻力。有时它可以是动力。例如：