《我遵守规则》教学活动设计

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1、《我遵守规则》教学案例活动目标及要求：1、建立规则的概念，知道平时自己做游戏、学习等离不开规则。2、通过搜集资料认识规则的普遍性，认识在社会生活中规则对于调节人们的行为的重要性。3、树立遵守规则的意识，知道只有人人遵守规则，我们的生活才有秩序、有保障。4、感知生活中规则存在的必要，初步体会规则的双重作用设计意图与分析：1、新课程标准指出“儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟。”学生品德形成和社会性发展要从他们对生活的认识、体验和感悟开始。也就是“儿童的现实生活对其品德形成和社会性发展具有特殊的价值

2、。”《品德与社会》与以往的《思想品德》教材所不同是课程内容来源于学生的日常生活，与旧教材相比，它更注重学生对于生活的体验、感悟，以此促进学生品德的形成。2、新课程标准指出“教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。”在儿童的生活中，实际存在一个儿童的世界，这是一个与成人世界不同的世界，儿童是这个世界的主人。教师只有尊重儿童的人格，尊重其认识、体验和感悟，尊重他们的喜、怒、哀、乐，才能成为儿童的朋友，才能引导帮助他

3、们更好地成长，成为成人世界派往儿童世界的“大使”。要想真正贴近儿童生活，实现途径之一就是从内容上选取符合学生心理特点和接受能力的、贴近儿童生活，富有生活情趣的教学内容。该教材的内容非常贴近学生的生活，无论是要培养学生的什么德行，它所呈现在学生面前的是一个儿童的世界，一个和他们的衣食住行息息相关的社会生活画卷。3、社会生活多种多样，其中有需要学习的，也有要扬弃的，对于人生观、世界观还处在模糊认识的儿童来说，教材不应该是社会生活的简单模仿。《课程标准》中指出“课程是以儿童生活为基础，但并不是儿童生活的简单翻版，课程

4、的教育意义在于对儿童生活的引导，用经过生活锤炼的有意义的教育内容教育儿童。”学生品德形成和社会性发展是受家庭、学校、社会多方面影响的，其中有正面影响也有负面影响，有积极作用也有消极作用。少儿时期由于认识、知识、经验等方面的限制，对一些社会行为、社会现象和社会事物的认识往往出现片面、模糊甚至错误的看法。如何在教学中“真实反映社会”又能做到积极引导儿童的生活，“使学生对社会有比较全面、客观的认识”是我们面临的一大课题，也是我们教师要做好的。因此该教材所选择的内容都是能正确引导孩子，帮助他们正确地、客观地认识社会。因

5、此在设计教学活动时，首先就是要转变以往《思想品德》课的教学方式，避免出现学生读读课文，教师讲讲故事，学生说说空话这种现象，真正地将课堂还给学生。课堂上教师营造情境，让学生通过自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感受，用自己的方式去研究。教师在教育教学组织中采用灵活、多样，有艺术性、富有生活情趣，符合儿童的认知特点的形式，贴近学生的生活实际。只有这样，以往《思想品德》所提到的“激情、明理、导行”才可能真正达成。基于以上对教材的几点认识，我将《我不遵守规则》这节课设计成一节活动课。1、通过课堂上的小游戏，让学生初步建立

6、规则的概念，知道规则存在的必要性。2、充分相信学生的能力，让他们以小队为单位到课堂以外进行调查，了解到社会中规则的普遍性，以及它在调节人们行为方面的重要性。3、让学生以小队为单位观察在校园、社区中有哪些问题和现象需要解决，组内尝试着制定一些规则，并在可能的情况下予以张贴。教学设计：一、活动准备：电脑课件、调查表及学生搜集的材料二、活动过程（一）游戏导入，明确规则概念活动意图：建立规则的概念，明确为什么要遵守游戏规则活动形式：观看一段学生经常玩的游戏录象。师：同学们，你们喜欢做游戏吗？为什么？哦，原来做游戏可以让

7、大家这么快乐呀，下面让我们看一段游戏录象，看这些同学他们玩的快乐吗？为什么？1、播放录象2、学生谈观后的感受，引出本课主题（板书：规则）师：那你知道什么是规则吗？生：规则就是让大家遵守的。师：对，规则就是制定出来让大家共同遵守的一种制度。（二）发现学校规则，培养规则意识设计意图：通过让学生发现并参与制定相关规则，进一步培养学生遵守规则的意识，同时初步树立公民意识与民主观念。活动形式：1、“黄金眼大搜索”找学校中不守规则的现象。2、制定班级规则。教师导语：其实不仅做游戏时有规则，在学校里还有很多规则需要大家自觉遵

8、守。现在我们也来做个小游戏，游戏的名字就叫“黄金眼大搜索”，请大家用一双黄金眼，找找录象中不守规则的现象，并说一说这样做为什么不对。我们这也是游戏，游戏的规则就是，谁先发现谁就叫停，看谁发现的快，说的好，并且同学在发言时，其他人还要认真听，听明白了吗？好，我们开始。1、播放学校生活的录象，学生发现规则。（1）升旗时（2）上课时（3）上下楼时（4）集会时（5）阅览室里2、学生边看边发现，