《带教老师培训》ppt课件

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1、带教老师培训临床教学的定义为学生提供把基础理论知识转移到以病人为中心的高质量护理所必须的不同智力技能和精神运动技能的媒介。带教老师培训意义、目的：我院护理带教的现状—带教欠规范、制度不完善今后必须规范我院的护理带教行为—制定带教管理制度—进行带教老师培训带教管理制度实行护理部病区护士长带教老师，的临床带教管理体系。严格挑选带教老师举办带教老师培训班组织院内带教老师进行交流。科室有专夹保管教学文件：学生的考勤登记入科教育制定科室的带教计划及总结带教管理制度临床小课操作示范教学查房出科考试护士长管理临床带教工作职责带教老师的职责学生对带教老

2、师评价入科教育介绍科室基本情况、环境、学习的重点难点。科室有专夹保管教学文件1、护理部护生临床带教计划。2、科室实习生带教计划。3、本科室带教老师基本信息表。4、临床科室带教工作流程。5、带教老师职责。6、各种评价、考核表。①科室临床带教情况评分细则。②临床带教老师质量评价表。7、临床带教的各种规定、表格。8、实习生轮转表9、护理实习生临床培训课安排10、护理教学查房规范、护理教学查房记录表。11、科室教学活动记录本12、科内给实习生讲课的各种课件。制定带教计划第四周：安排护理教学查房、小讲课、跟科主任医疗查房、填写《临床教学活动记录本

3、》第五周：出科考试，包括：理论、操作。带教老师填写《实习生鉴定》、《护理带教记录本》护士长每周检查计划落实情况。临床小课、护理教学查房、护理操作示范每月安排专科小课一次（如果当月安排本科室进行护理教学查房可算1次小课。）每月组织本病区的专科护理技术操作示范一次，所有教学活动均需记录在《临床护理教学管理记录》上。每月护理教学查房一次。出科考试试题有备案，有批改，成绩有登记，试卷保管好操作考试有时间、地点、项目、成绩、监考者。学生对老师的评价带教老师的理论水平和专业知识水平临床教学活动开展情况带教主动性带教规范性学生动手能力培养对学生的引导

4、医德医风和师德作为优秀带教老师评选的指标之一护理教学中的伦理问题带教老师必须做到并教导学生满足患者自尊的需要遵守保护性医疗制度遵守知情同意的原则不暴露患者隐私对人的尊重护理教学的临床法律责任《中华人民共和国护士管理办法》第19条规定：护理专业在校或毕业生进行专业实习，必须按照卫生部的有关规定在护士的指导下进行。护理教学的临床法律责任带教老师对学生的法律意识的教导1、进行护生的岗前培训2、带教老师的选择3、将法律知识贯穿于带教的始终4、向护生讲清丰富的护理知识和精湛的操作技能的法律意义5、让护生明确职责护理教学的临床法律责任6、培养护生实

5、事求是的工作作风7、执行规章制度也是遵守法律8、护理文书的法律效应临床护理教学沟通技巧临床护理教学沟通技巧带教老师学生病人一、临床护理沟通概述这一理论对护理沟通有何启示？护理专家的研究表明：如果只用“听”，听者（病人或学生）只能记住5%；如果只用“听+看”，则能记住30%；如果只用“听+看+讨论”，则能记住50%；如果只用“听+看+讨论+做”，则能记住75%；如果只用“听+看+讨论+做+教”，则能记住90%。二、临床护理教学语言沟通技巧护士的语言沟通技巧称谓技巧开场技巧提问技巧倾听技巧解释技巧安慰技巧称赞技巧批评技巧说服技巧补救技巧二、

6、临床护理教学语言沟通技巧（1）称谓技巧根据不同情况采用不同称谓统称亲属称职衔称职业称姓氏称怎样能既礼貌称呼又准确完成查对二、临床护理教学语言沟通技巧（2）提问技巧●提问引导时的注意点（1）避免提连续性的问题（2）避免提双重性问题（3）对病人少问“为什么”（4）对学生多问“为什么”二、临床护理教学语言沟通技巧（3）开场技巧问候式关心式夸赞式您今天感觉怎样？今天天冷了，请注意加衣服您今天起色不错！二、临床护理教学语言沟通技巧（4）提问技巧封闭式提问开放式提问鼓励式提问用“一般疑问句”用“特殊疑问句”用“肯定句”“未完成句”封闭式提问——是指

7、提出答案有唯一性，范围较小，有限制的问题，对回答的内容有一定限制，提问时，给对方一个框架，让对方在可选的几个答案中进行选择。这样的提问能够让回答者按照指定的思路去回答问题，而不至于跑题。（YES或NO)开放式提问——是指提出比较概括、广泛、范围较大的问题，对回答的内容限制不严格，给对方以充分自由发挥的余地。这样的提问比较宽松，不唐突，也常得体。特点：常用于访谈的开头，可缩短双方心理、感情距离，但由于松散和自由，难以深挖。二、临床护理教学语言沟通技巧启发式教学提问技巧事实性问题判断性问题研讨性问题反思性问题限制性问题，回答要有根据，同一种

8、方式推理，只有一个答案。发散性问题，用多种方式推理，得出好或不太好的答案非限制性问题，见仁见智，他人无法评定正确与否你能清楚地解释自己的观点吗？你能举例说明自己的意思吗？我们需要考虑另一方面的问题吗？我们怎