《弹力》教案与说课稿

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1、《弹力》教案【教学目标】1．知识与技能①知道常见的形变，弹力产生的条件，常见的弹力。②理解胡克定律③会分析弹力的方向，2．过程与方法通过实验探究弹力与形变量的关系，学习用图像研究弹力大小的方法。3．情感目标了解弹力在生活生产中的运用，体会弹力与生活生产息息相关【教学重点与难点】1.重点：弹力产生的条件、胡克定律2.难点：弹力产生的条件【教具】弹簧小车弹簧测力计铁架台【教学时数】1学时【教学过程及内容】一、导入（约0.5分钟）同学们，通过电影电视我们都见过这样的现象：弯曲的撑杆能把运动员送到高处，拉弯的弓能把箭射出。我们都知道，弯曲的撑杆把

2、运动员送到高处，拉弯的弓能把箭射出，都是因为受到弹力。那么，弹力是怎样产生的？弹力的方向怎样确定？怎样计算弹力？本节课我们一起来研究这些问题！二、教学内容与过程（约30分钟）（一）弹性形变1．提出问题：让我们先学习两个基本概念！什么叫形变？什么叫弹性形变？同学们阅读教材，并举例说明！（学生回答评价与强调）2．小结：物体形状或体积的改变叫形变；物体形变后能恢复原状叫弹性形变。（二）弹力1.概念（1）提出问题：发生弹性形变形变的物体，是否会对与它接触的物体产生力的作用？让我们通过实验进行观察！（2）演示实验：实验甲，实验乙（3）总结：发生弹性

3、形变的物体由于要恢复原状，会对与它接触的物体产生力的作用，这种力叫弹力。2.产生的条件（1）提出问题：弹力的产生需要满足什么条件？我们继续分析刚才的实验！（2）画图、分析：伸长的弹簧接触小车，小车受弹力；压缩的弹簧接触小车，小车受弹力（3）总结：直接接触、发生形变是产生弹力的基本条件，缺一不可。3.弹力的方向（1）提出问题：弹力的方向指向哪里？我们接着分析图示！（2）分析：4小车向左把弹簧拉长，小车受到向右的弹力；小车向右把弹簧压缩，小车受到向左的弹力；（3）总结：作用在与形变物体接触的物体上，弹力方向与物体形变方向相反。（三）几种弹力1

4、.支持力（1）提出问题：支持力、压力、绳的拉力都是常见的力，它们的性质是否是弹力？如果是弹力方向如何？让我们继续分析！（2）理顺思路：要判定某个力是不是弹力，主要看它是不是满足弹力产生的条件，即：直接接触、发生形变。下面以书受到的支持力为例进行分析。（3）画图、分析：书压迫桌面，桌面发生向下的形变，由于桌面要恢复原状，对跟它接触的书产生弹力，物理学把这个力称之为支持力，所以支持力属于弹力，方向垂直接触面。（3）总结：支持力是弹力，方向垂直接触面。2.压力（1）提出问题：谁能分析一下，压力也是弹力吗？（学生回答）（2）总结：压力是弹力，方向

5、垂直接触面。3.绳的拉力（1）提出问题：谁能分析一下，绳的拉力也是弹力吗？（学生回答）（2）总结：拉力是弹力，沿着绳指向绳的收缩方向。（四）胡克定律1.提出问题：据我们的经验，弹簧伸长量越大，弹力越大。那么，弹力大小与弹簧的伸长量有怎样的关系？2.学生猜想：·········3.陈述研究方法：猜想是否正确,让我们通过实验来研究。方法是：第一步,弹簧一端固定，用测力计拉弹簧，记下弹簧的伸长量和弹力大小，重复几次实验并记录数据。第二步,画出弹力的F-X图像，即可得到弹簧的伸长量和弹力大小的关系。4.画图：展示准备好的数据、画F-X图像。5.总

6、结：大量科学研究表明，弹簧发生弹性形变时，弹力的大小跟弹簧的伸长量或缩短量成正比，这个规律叫胡克定律。F=kxk:劲度系数单位：N/m三、巩固与训练（10分钟）例题讲解（自拟）。学生练习三（1）（2）(3)（4）四、小结：1弹性形变2弹力3、常见的弹力五、作业布置（略）【板书设计】4《弹力》说课一、教材分析1．教材的地位及作用《弹力》一节是高一物理第三章的内容，弹力是物理学中的一个基本概念，学习弹力将为以后学习受力分析奠定基础。2．教学目标根据课标要求，本节教学目标确定为3个方面：1．知识目标:知道常见的形变，弹力产生的条件，常见的弹力。

7、理解胡克定律。会分析弹力的方向。2．能力目标：通过实验探究弹力与形变量的关系，学习用图像研究弹力大小的方法。3．情感目标：了解弹力在生活生产中的运用，体会弹力与生活生产息息相关。3．重点和难点因为一切物体受力问题的分析都涉及弹力方向的判断，所以本节把弹力产生的条件定为教学的重点；虽然学生虽然对弹力有一定的感性认识，但是要理解弹力产生的条件需要经过细致的观察和分析归纳，而教材对这个部分的表述十分简洁，学生不易读懂，因此弹力产生的条件同时也是本节的教学难点。此外胡克定律的建立涉及物理和数学方法的综合运用，是对学生进行科学方法训练的有利时机，所

8、以胡克定律也是本节教学的重点。二、教法物理教学重在启发思维，教会方法。本节教学主要采用：创设情景、讲授与演示实验、学生讨论与探究、以及课堂练习相结合的教学方法，使学生达到对知识的理解和巩固。三