《图形的拼组》教学设计及反思

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1、图形的拼组河苑街小学卢文杰教学目标：1、通过直观使学生知道长方形、正方形的形状和边的特点。2、通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，加深对长方形正方形的认识，能辨别、区分这两种图形。教学重点：通过操作让学生明白长方形和正方形各自的特点。教学难点：能够根据各自的特点进行简单区分与判断。教学过程：　一、探究新知（一）、复习1、拿出每人事先准备好的长方形、正方形，师生共同操作。　（1）用长方形纸折一折，看一看长方形的边长怎么样。　引导学生先看正方形，先上下对折，边要对齐，看上下两部分是不是完全合在一起，上下两条边是不是完全合在一起；再左右对折，方法同上。　　出示长方形，请学生说一说长方形

2、的边有什么特点。（两条长边相等，两条短边相等）（2）引导学生先看正方形，先上下对折，边要对齐，看上下两部分是不是完全合在一起，上下两条边是不是完全合在一起；再左右对折，方法同上。然后把正方形纸的两个斜对着的角对齐，折后观察折痕两旁的部分是不是完全合在一起；再继续对折一次，观察折出的几部分是不是完全合在一起，四条边是不是完全合在一起。（学生自己动手操作，得出结论）再出示正方形，也请学生说一说正方形的边有什么特点。（四条边长度都相等）　（二）、形象感知，引入新课　1、课件出示汽车图师：这是什么？是由哪些图形组成的？（引导学生观察，交流图形，认知图形特点）2、拼一拼　（1）、取出事先准

3、备好的两张长方形纸，让学生思考，两个这样的长方形可以拼成什么样的图形呢？　学生动手操作发现两个这样的长方形可拼成一个正方形，也可拼成一个长方形。（投影展示）（2）、出事先准备好的四个小正方形，让学生想一想有几种摆法。学生动手操作，上台展示拼法。（投影展示）（3）、出示四个同样的三角形拼一拼，你能拼成什么样的图形。让学生探讨交流并展示。　二、巩固练习1、完成教科书P28“做一做”。你能用一个圆剪成一个正方形吗？（通过对圆的折剪，进一步加深对正方形边的特征的了解）师：正方形还能变成其他图形吗？学生自己变，同桌交流。　2、完成教科书P29练习六第1题。　　先引导学生想象拼组后的图形是什

4、么图形，再让学生动手操作。学生独立拼摆，再进行汇报，教师应对学生的丰富的想象力给予肯定。　三、课堂小结师：今天我们学了什么？大家有什么收获？《平面图形的拼组》教学反思河苑街小学卢文杰通过课堂实践，我觉得课的设计要有些不足：1、“动手操作，感知长方形、正方形边的特征”这部分可以删除不上，一方面可减少教学量，缩短教学时间，给学生充足的时间动手实践；另一方面，这部分与教学重点“图形间是可以互相转换的”没有太大的联系。2、在剪圆的活动中，应该为学生准备两个圆，第一个圆是在没有提示的情况下让学生自己探索尝试，第二个圆是在大家交流得到方法后再实践证实一下，有利于加深学生的印象。要先尝试，再得

5、结论，不要把结论硬塞给学生。在教学过程中，还有一些地方要注意和改进：1、对学生的作品要有个明确的评价标准，可从“多、好、新”三方面评价学生“创作的速度、作品的美观、作品的与众不同”，并且在黑板上开辟一块展示区，写上小组号。这样可以提高学生参与活动的积极性，培养学生的荣誉感。2、在学生汇报时，要求学生语言表达完整，如：“我用4个小正方形拼出…”应该说成“我用完全一样的4个小正方形拼出……”。类似于“同样大的、一样的”等关键词不能漏掉。3、对于是否要限制学生用基本图形的个数还值得探讨。4、要将“图形”和“图案”的概念分清楚。学生在拼图形的时候，一部分学生拼出的是图案，一部分学生是用小

6、图形拼出了大的图形。如果在这个时候，我适当的加以引导，可能学生能很快的被引导过来。一节课上下来，我感觉一年级的学生还有待于课堂常规的训练，这将是我在近段时间内要好好思考和有效改进的地方。这节课我最大的感触就是教师要相信学生，让学生在充分的观察、思考、操作实践活动中去学习知识，掌握知识。在教学长方形正方形的特征时，学生的回答让我感觉他们的知识储备不是一张白纸，他们的观察能力和分析解决问题的能力是有一定的基础的。老师要做的是要给予他们探索发现的时间和空间，然后去等待惊喜的出现。