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1、议论文写作课题的操作不是要求教师导出课题的名称而已，而是要学生对本节课的课题产生浓厚的学习兴趣和欲望，从而把注意力自觉集中在课堂学习的内容上。课题的操作不是要求教师导出课题的名称而已，而是要学生对本节课的课题产生浓厚的学习兴趣和欲望，从而把注意力自觉集中在课堂学习的内容上。写作现象一是绝大多数同学写的是议论文；二是绝大多数的议论文不像议论文。议论文的基本结构议论文引论———开头部分，提出问题本论———主体部分，分析问题结论———结尾部分，解决问题（提出中心论点）（下结论，提希望）（分论点论述）课题的操作不是要求教师导出课题的名称而已，而是要学生对本节课的课题产生浓厚的学习兴趣和欲望，
2、从而把注意力自觉集中在课堂学习的内容上。课题的操作不是要求教师导出课题的名称而已，而是要学生对本节课的课题产生浓厚的学习兴趣和欲望，从而把注意力自觉集中在课堂学习的内容上。回顾展开论述的常用模式是什么？为什么？怎么办？分论点的设置每篇文章最好有2-4个分论点，设置方法：三个角度任选一种，或两种、三种都可。即使想不出分论点，至少要来点正反论述。议论文的基本结构模式——一个角度引论（提出论点）论证分论点①：论据①+分析论证A、并列式本论论证分论点②：论据②+分析论证并列论证分论点③：论据③+分析论证结论（回应全文）回顾议论文范文1——并列组合结构近些年来,外来文化的冲击已经波及汉语,于是
3、有知道莎士比亚而不知道汤显祖的,有见面就“哈罗”而不知说“您好”的,有懂得镭射而不知何谓激光的……母语,迫切需要我们捍卫了。捍卫母语,珍爱母语,是我们的责任…发展国语,净化母语,是我们的使命…弘扬母语,传承母语,是我们的荣耀…议论文的基本结构模式——两个或三个角度回顾引论（提出论点或论题）论证分论点①：回答是什么B、层进式本论（证明论点）论证分论点②：回答为什么递进论证分论点③：回答怎么办结论（照应）引论（提出论点）论点正面论据（理论、事实）小结C、对照式本论（证明论点）对照论点反面论据（理论、事实）小结结论（评析照应）回顾议论文的基本结构模式——正反两个角度议论文范文2——对照式结
4、构镜乃一种语言,买一面好镜则买来了“忠言”,也许它“逆耳”,却“利于行”。如果当初齐威王没有接受邹忌的讽谏,又怎么能取得“战胜于朝廷”的结果呢?如果当初唐太宗没有接受魏征的劝告,又怎么能获得“贞观之治”的局面呢?他们懂得“买来”了“逆耳之言”这面镜子,则买来了天下,胜过百万黄金所能换取的东西…然而,不会买者亦有之,这些人最终会将自己陷入绝境。商纣王不愿买来广开言路、善纳忠言的国策,以致落得个身败名裂、葬身于火海的下场;项羽不愿要从谏如流、接纳忠言的忠臣,以致落得个无颜见江东父老、自刎于乌江的悲剧。不会“买镜”的人终究不能成功…回顾例如：我最喜欢我的奶奶。(论点)因为她从来不打我。(论
5、证)所以我最喜欢她。(结论)举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证、引用论证等如《劝学》、《师说》回顾议论文论证方法课题的操作不是要求教师导出课题的名称而已，而是要学生对本节课的课题产生浓厚的学习兴趣和欲望，从而把注意力自觉集中在课堂学习的内容上。主题句课题的操作不是要求教师导出课题的名称而已，而是要学生对本节课的课题产生浓厚的学习兴趣和欲望，从而把注意力自觉集中在课堂学习的内容上。回顾议论文段一般由以下四种句子构成阐释句例证句总结句课题的操作不是要求教师导出课题的名称而已，而是要学生对本节课的课题产生浓厚的学习兴趣和欲望，从而把注意力自觉集中在课堂学习的内容上。课题的操作不是要求教
6、师导出课题的名称而已，而是要学生对本节课的课题产生浓厚的学习兴趣和欲望，从而把注意力自觉集中在课堂学习的内容上。回顾·如何写好阐释句①阐释主题句中关键词的含义。②阐述观点成立的理由，增强说服力。③运用类比、比喻等手法，形象阐述观点的含义。④引用他人话语，增强观点的说服力。课题的操作不是要求教师导出课题的名称而已，而是要学生对本节课的课题产生浓厚的学习兴趣和欲望，从而把注意力自觉集中在课堂学习的内容上。课题的操作不是要求教师导出课题的名称而已，而是要学生对本节课的课题产生浓厚的学习兴趣和欲望，从而把注意力自觉集中在课堂学习的内容上。如何写好阐释句①阐释主题句中关键词的含义。阐释语意抽象
7、的词语，应形象具体，真实可感。例2主题句：开卷有益——读书能促进人的成长。阐释句：读书能增加一个人的知识，由少知变成多知。读书能促进一个人的思考，由浮浅变成深刻，读书能改变一个人的气质，使人由粗俗变成文雅。人就是这样在读书中不断成长的。课题的操作不是要求教师导出课题的名称而已，而是要学生对本节课的课题产生浓厚的学习兴趣和欲望，从而把注意力自觉集中在课堂学习的内容上。课题的操作不是要求教师导出课题的名称而已，而是要学生对本节课的课题产生浓厚的学习兴趣和欲望，
