6、胖乎乎的小手.1

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1、课题6、胖乎乎的小手教学目标1、认识“胖、喜”等13个生字。会写“看、着”等六个字。2、正确、流利有感情地朗读课文。3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。教学重点认识生字，交流自己方法，后鼻音读时注意“胖、张、刚、墙、帮、等、情”。“看”和“着”的对比书写。教学难点认字，朗读课文，懂得课文蕴含的道理。课前准备课件课时安排两课时板书设计6胖乎乎的小手替爸爸拿拖鞋兰兰胖乎乎的小手给妈妈洗手绢帮姥姥挠痒痒教学过程教学环节教学程序设计意图教学目标：一、谜语激趣，引入课文第一课时：谜语导入激发学生学习兴趣。二、初读课文，整体感知

2、整体感知课文，了解兰兰都用自己的小手为家人做了一些什么事情。1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“着、看”两字。2、正确、流利地朗读课文。1、猜谜语：“两根小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”（手）2、引入课文：人的手多么灵巧啊！今天，我们要认识一双胖乎乎的小手。（板书课题）这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事？我们一起来读课文吧。1、借助拼音读课文，师生共同理自然段序号。2、再读课文，把课文读通顺，读流利。3、检查读句子：出示4个句子：⑴、全家人都喜欢兰兰画的这张画。　　　　　　　⑵、这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋

3、呀！⑶、这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！⑷、这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！指名读句，引导学生先说优点，再评不足。4、读了这四句话，你发现了什么？完成练习说说做做。爸爸喜欢兰兰的小手，是因为（）　妈妈喜欢兰兰的小手，是因为（）姥姥喜欢兰兰的小手，是因为（）　教学过程教学环节教学程序设计意图三、自主识字四、兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为（）用多种方法交流识字。写字指导。四、拓展阅读五、作业设计教学目标：对比识字写字，掌握书写生字的方法。1、用自己喜欢的方法认读生字。2、出示生字，说说自己会认哪些字，并向大家介绍是用什么方法记住的？（加

4、一加、减一减、换一换）3、用生字扩词。①、同桌比较“着、看”的异同。　　②、全班交流。③、观察“着、看”在田字格中的位置。　　　　④、教师范写，注意“着、看”中撇的书写。　　⑤、学生描红练习《新阅读新习作》1、书写生字2、写一句话（我的小手都能干些什么)第二课时：1、学写“画、笑、兴、会”四个生字。2、有感情地朗读课文，养成尊敬长辈的美德。教学过程教学环节教学程序设计意图一、游戏巩固识字二、朗读指导，感悟文意3、激发学生帮助长辈做事的愿望和行为。指导学生朗读，体会句子所表达的语气。以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有读错，其他同

5、学帮忙读，读准一个字，就向上攀登一步，读准全部生字，才能登上最高峰，成为胜利者。1、朗读第二——六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读。（带“”的句子读重音）句一：我只是画了自己的小手啊！句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情!2、出示课文插图，指导分角色朗读。⑴、出示课文插图，联系课文说话。“全家”是指哪些人？“这张画”是指哪张画？他们为什么喜欢这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。⑵、指导分角色朗读。爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”妈妈：“这胖乎乎的小手

6、给我洗过手绢啊！”奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”教学过程教学环节教学程序设计意图3、全班交流。　交流：体会三、看看，记记，写字指导四、作业设计他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。⑴、小组为单位，分角色朗读课文。⑵、夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的？⑶、学生表演读4、兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？（也可以谈自己）　5、创作画《我有一双小巧手》，并写上想说的话。1、先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。2、教师范写。（“画

7、”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇、捺写得开一点。）3、学生书空，描红，练写。1、书写生字2、回家后用你的小手为家里人做一件事情。（用一句话写一写你做了什么？你的心情？）教学过程教学环节教学程序设计意图教学心得