山东省潍坊市2019届高三二模语文阅卷报告

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1、潍坊高三二模语文阅卷分析报告(本报告及作文例文仅供参考使用）实用类阅读第6题原题：这四则材料共同指向的中心问题是什么？材料二对该问题的阐发起到什么作用？（６分）一、试题分析本次考试，实用文体阅读就媒体融合发展组合材料，语料新颖，时代感强，所选语料有文字，有图表；有新闻类材料，也有专题研究性材料。能较好地考查学生的多向度阅读、综合性理解的阅读。值得注意的是，本题第2问考查了材料二的作用，涉及布局谋篇问题，对学生提出了较高要求。二、评分细则１.参考答案（1））中心问题：传统媒体如何与新媒休、新技术融合发展。（2分）（2）作用：①材料二表中显示当前国民阅读的主流是数字化阅

2、读，突出传统媒体加快与新媒体、新技术融合发展的紧迫性。（2分）②材料二图中显示数字化阅读的主体是年青人，突出传统媒体要加快媒体融合速度，加强对青年一代的关注和引导。（2分）２.细则第1问：该问题要求学生对四则材料共同指向的中心问题进行概括，而材料二中没有体现“传统媒体如何与新媒休、新技术融合发展”，故在制定细则时没有考虑答案中的“如何”二字，将答案修订为“融媒体发展”“媒体融合发展”“传统媒体与新媒休、新技术融合发展”“信息时代的媒体发展”，只要答出这类意思都算对。第2问：该答案有两个核心要素，一是对图、表内容的概括，每点1分；二是图、表内容对阐发问题的作用，每点1

3、分。三、题目分析及答题情况本题平均分３.１分。本题作为实用类文本，所考查点为“提取并概括信息”，“把握文章结构”，有一定的难度。主要问题还是审题不清，由于不能认真审清题目要求，导致答非所问，不能自圆其说。本题的题干之一是“这四则材料共同指向的中心问题是什么？”，其中的一个关键词是“中心问题”，并且前面有“共同指向”作限制，说明这个中心问题并非某个材料的中心问题。条１.“中心问题”一般来说应是一个问题，但有些学生的问题不只一个，更有甚者把每个材料的内容42都纳入其中。条２.第二问是“材料二对该问题的阐发起到什么作用？”但很多同学的答案只会照搬原来的术语，乱答一气，不能

4、扣住题干中的“对该问题的阐发”分析作用。如：典型示例：这些答案都可得满分。4242四、教学建议１.进一步强化审题意识。严格按题目要求作答，能够自圆其说。２.进一步强化基本能力的提升。尤其是概括信息的能力，在今后的复习中，应有意识地加以强化。文学类阅读第8题（青州阅卷组）一、原题呈现8.结合上下文，理解文中画线句子的含意。（6分）（1）华丽、完美的春天，从来不是自然界单方面的杰作。（3分）（2）我捧着的其实就是一个春天。（3分）二、参考答案（1）“华丽、完美的春天”不仅是自然界的美景，更是指人与自然和谐共生、两者互动所构筑的天人合一的美好图景。（3分）（2）既指“我”

5、手中的映山红，又指小女孩知恩图报的纯洁、美好的心灵。（3分）三、试题分析本次考试，该题平均分为3.11。理解文章中的重要句子含意属于中低档（B级）难度的题目，重要句子一般包括：意义比较含蓄、内涵比较丰富、蕴含某些深层含意的句子；含有比喻、比拟等修辞格，需要明白本体或喻体真正含意的句子；42由一定语境赋予临时意义，言在此而意在彼的句子等。就做题方法而言，一般要结合上下文语境抓住关键词，先分析表层含意，再挖掘深层含意。具体评分标准如下：（一）第一小题情况1.第一小题分析就本题的第一句话来看，“不是自然界单方面”属于关键信息，言外之意是“既有自然界方面的……还有其他方面的

6、……”结合上文语境看，“华丽、完美”主要是上文提到的“蛙鸣声”和“油菜黄”，其中连缀两者的一句话是“又一次为春天所感动和震撼是几年后的一个下午”，由此可以看出两者都感动和震撼了自己，不同点则是前者属于自然现象后者属于人的劳动成果。在此基础上就很容易得出答案所提供的结论了。这篇文章的原文在第一个划线句子后有“气象、物候的驱使加上人类耕耘、种植的劳作，两者的和谐、互动、美美与共，才构筑成春天瑰丽雄奇的画图，而且更让这幅画图永葆天人合一的生机和蓬勃”这样一句话的。2.评分标准写出自然美景这一意思的得1分，只写人的劳动或勤劳没把人与自然相联系只得1分。3.存在问题①不结合上

7、文语境，只联系上文或者下文内容写，最多得1分，这一现象约占三分之一。②把理解句子含意当成赏析句子效果来回答，得0-1分，这类问题最普遍，约占一半。42③字迹潦草或胡乱写。4.满分答卷42（二）第二小题情况1.第二小题分析就第二句话的含意看，难度不大，主要从“春天”的寓意入手分析，再联系上文内容能看出女孩对我的感谢、感激、感恩等感情。大多数考生的答案能将春天和映山红联系起来，分析出对我的感恩。2.评分标准将“春天”和“映山红”联系起来得1分，写出女孩对我的感激感谢或感恩之情的得2分。只写小女孩单纯、善良，没有写出感恩意思的只得1分。3.存在问题①主客体之间的关系理