2蔬果变变说课课件

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1、《蔬果》灵宝市实验小学卫玉娟人教版小学美术二年级下册第十一课变变变说课流程研学情定教法谈流程析教材话准备说学法展板书纵观人教版小学美术教材，1——6年级下册教材的起始课程大都选择了贴近学生生活，游戏性，趣味性较强。《蔬果变变变》就是一节贴近于生活，集欣赏性、合作性、互动性为一体的造型·表现课。本课根据新课标“造型·表现”领域的学习要求，鼓励学生大胆尝试利用身边蔬果进行美术创作，巧妙利用蔬果的色彩，外形，重新塑造崭新的形体，激发学生想象力和创新意识。析教材得奖啦美丽的孔雀二年级下册二年级下册蔬果变变变二

2、年级下册承上启下析教材地位和作用小鸟的家会爬的玩具教学目标析教材1、利用当地各种蔬菜、瓜果，制作各种造型。2、发展学生的塑造能力及创新想象力。3、培养学生的合作能力。让学生感受自然界中的神奇，引导学生在通过自主探究及与人合作中寻求创作的乐趣。用欣赏探究法教学，发展学生的形象思维、提高学生的想象力和创造力。知识技能过程方法情感态度重点难点重点难点是利用蔬果的形状和色彩进行设计。利用各种蔬果进行造型。析教材小学低年级学生年龄小，很幼稚，对事物充满好奇感，适宜在“玩”中学习美术。他们在生活中对蔬果、动物并不

3、陌生，应接触过各种形状特征不同的蔬果，但是学生从没有动手用蔬果作成动物，学生也没有较好的动手操作能力，也正是因为这样，学生对本课特别感兴趣。让他们用蔬果变成小动物，全班学生思维顿时活跃起来了，他们都有较好的探究意识和创新意识，也敢于想象创作，乐于评价自己的看法。研学情创设情境法、欣赏教学法、示范教学法、 活动探究法、集体讨论法等。在教学中紧紧围绕自主学习、与人合作、共同探究的教学线索进行教学活动。这些教学方法的使用，能使课堂生动有趣，让学生能形象直观地感受课堂气氛，更有助于建立新型的师生关系。定教法说

4、学法学习方式有：发现学习法、合作探究法。教师准备：多媒体课件、范作、刀、各种蔬菜、瓜果、牙签等。学生准备：各种蔬菜、瓜果、牙签、刀、纸垫板、等。话准备一、图片导入，激发兴趣。二、蔬果分析，突出重点。三、小组讨论，交流展示。四、直观演示，引导创新。五、六、创作评价，体验快乐。七、课后拓展，渗透教育。谈流程设计意图：通过一张有趣图片的导入，让同学们从不同角度的去发现，既有意义又激发了学生的学习兴趣，此环节既巧妙，又直奔主题，勾起了孩子们的求知欲望，也遵循了学生的心理特点。顺理成章的引出课题。一、图片导入激

5、发兴趣设置问题：1、仔细观察你看到了什么？2、角度变后又看到了什么？二、蔬果分析　突出重点设置问题：这是什么菜？特点是什么？可以变成什么？形圆粗大的根白色凹凸不平的表面设计意图：学生在充分感知后并描述蔬果特征的基础上，再次对动物身体特征进行分析，这样的角度转换设计能加深学生对新知识的印象，突出本课重点，也为解决难点做好铺垫。也培养了学生的观察力、想象力和创造力。身体细长表面不平三、小组讨论交流展示1、这些是用什么蔬果做的？2、用到了什么方法？利用送给各小组的礼物，让学生分组开展讨论。引导学生有目的的分

6、析作品，通过对作品的拆开组合，更直观的了解蔬果的基本做法，解决了本节课的难点。这种探究式自主学习，让学生更有兴趣也会更主动的参与其中。同时让学生感受到蔬果可以有多种艺术表现形式，培养了学生合作意识、创新意识。设计意图：四、直观演示　引导创新设计意图：一个水果三种设计，这步的环节设计既让学生加深了对方法的使用了解，又突出了创意和创新，为挖掘学生创造潜能奠定基础，让学生思路更加开阔。老师通过一个水果演示几种不同的做法突出创新。放图片。五、赏析作品，拓展思维。设计意图：学生通过欣赏，思维开阔，重点显明突出、

7、再经过分析材料，解说是理清自己思路的一个过程，这样难点逐一突破，使学生感受到创意的快乐。这也是对学生进行美术知识学以致用的一种方法的引导。六、创作评价，体验快乐创作要求：1.根据自己所带的的蔬果进行想象，运用切，割，穿插组合等方法创作有趣形象。2.可单独完成，也可以小组合作。温馨提示：注意用刀安全及保持卫生。设计意图：这个环节可以锻炼学生的欣赏能力、动手能力、创新能力、评价能力以及与同学之间的协作能力。通过展示作品、鼓励性的评价，让学生感受到成功的快乐。七、课后拓展，渗透教育。变形后的艺术魅力设计意图

8、：这个环节培养学生善于去发现生活中的艺术，热爱大自然的情感，激发他们的创新和思考的能力。美不止在于外表，更要注重心灵美，渗进环保意识。欢迎批评指导！