8组--《湖》丁历黎第三模块作业(8组) (3)

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1、附件2：教学设计（教案）模板基本信息学科语文年级二年级教学形式阅读教师丁历黎单位北碚区状元小学课题名称1、湖学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。教学目标分析要点：1、知识目标：字理识字，工整、规范的书写啄、圈两个字。2、能力目标：语用练习，会用文中的句式说话，并加以拓展。3、3.情感态度与价值观：感情朗读课文，感受湖的美。教学过程一、检测导入孩子们，上节课我们学习了《湖》，和好多的生

2、字娃娃交上了朋友，这些老朋友，你们还认识吗？谁来和他们打打招呼？一起来打打招呼吧！（课件出示生字，学生读，注意关注学生的发音是否准确，不准确的读音及时纠正）二、字理识字1、看图猜字趣味识字师：有几个生字娃娃可有意思了，它们把自己藏在了图画里，你能看图猜字吗？（出示啄木鸟的图片）生：啄。师：你是怎么猜到的？（出示图和生字）联系图画，看看字和图有哪些相似之处？（生答）其实啄就是指鸟类用嘴取食。让我们一起来看看啄字的演变过程。总结：（一边出示演变过程一边总结）其实，中国的很多汉字都是先人们通过看到实际的物体，根据他们的样子画下来，然后慢慢演变成现在我们学习的汉字的。我们记字时，联系字的画面来记忆，可

3、以帮助我们把字记得更牢，而且还可以帮助我们理解它的字义。可不可以让学生在网上查找圈字的演变过程。（学生用平板电脑查找，随机把学生查找到的投到大屏幕，请说说自己的理解。利用互联网学习，开放课堂。也掌握了一种自主学习的重要方法。）师：再猜个难一点的，（出示圈的图片）猜到了吗？说说你的想法。国字框表示围成一个环形的畜栏，里面圈养着牲畜。而课文中的一圈波纹则表波纹的形状是环形的。以后大家可以用网上查找的方式，了解字的演变过程，从而帮助我们记住字形，理解字义。1、范写师：来，拿出小手指，让我们一起想象着画面来写写这两个字。2、描红师：请小朋友打开语文书，在书上描红这两个字。注意坐姿端正。描完后拍照提交作

4、业。（学生书上描红，写完后用平板拍照传给学习互动平台。）3、反馈师：看看同学的作业，谁来评一评？（互动平台展示，学生互评，教师点评。反馈及时，互动快捷）一、美读课文（示范引领，自主选学）1、听微课跟读（这里是不是提供范读的视频，发给学生平板，学生可以根据自己的需要选择听范读的段落。个性化学习的体现）师：看到小朋友们写得这么认真，老师奖励大家去看看美丽的湖，想看吗？一边欣赏美景，一边认真倾听，你也可以跟着读一读。2、练读（已经有范读了，教师可以不范读了）师：学着老师的样子，自己读读课文吧！比一比谁读得最美！3、展示读师：看着大家陶醉的表情，投入的朗读，丁老师真想听听你们的朗读，谁愿意来展示展示？

5、4评一评师：谁来评一评？情不自禁的掌声是对**朗读的肯定，谢谢你让我们仿佛置身于美丽的湖边。能传授一下你是怎么读好的吗？（熟读、想画面）5同桌互读（后面可以不再读了）如果需要读，每次读都要有递进提高的要求，不然就没有必要。师：带上这些方法，把你的朗读读给同桌听听吧！6、背一背师：都说熟读能成诵，有会背的孩子吗？来一起背一背吧！四、语用写话（三不教学读，就勾画你觉得特别美的句子，读读，体会它美在哪里？这样就可以给语用练习铺垫，也体现第二课时是抓住关键品读，而不是泛读。第二课时我觉得读是不是不是重点，第一课时应该已经解决。）1、填写句子。师：在你们优美的朗读中，老师仿佛看到了这样的画面。（出示图片

6、和句子，它（）得像面镜子。它（）得像块翡翠。）你能给这个句子加上一个字吗？老师还听到了这样美妙的音乐。蟋蟀（）。小鸟（）。（）打鼓。总结：瞧，把看到的、听到的写下来，就是一首美妙的小诗。2、拓展填空写句子。师：在这春暖花开的季节，丁老师也拍到了许多美丽的照片一起来看看吧！（）的柳条随风飘扬，像（）。总结：孩子们真会想象。把看到的、想到的写下来，小诗会带给我们美的享受。3、自主创写一句话。师：课前布置小朋友用你们的平板拍下了你认为最美的照片，请大家打开你的照片，一边看、一边想，用一句话将这美丽的画面写在语文书上。4、互动点评老师将选择学生的句子用微博发在说说里，请现场的老师家长点评。师：来，孩子

7、们，丁老师将**的作品发在了说说里，我们来看看现场的老师和家长怎么评价他的作品了好吗？总结：小朋友，让我们做生活的有心人，把自己看到的、听到的、想到的用笔写下来，长期坚持，你就会成为小作家。将自己的作品发到微博、朋友圈，和更多的人分享你的作品，我们还可以相互学习，相互点赞。下课！板书设计1、湖亮镜子绿翡翠作业或预习小练笔：写一个打比方的句子。自我评价结合“光彩”云课堂谈谈我执教的反思。本班学生使用