4.2气温有多高

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1、扬中市实验小学三年级下册科学蓝本教案一问：学生的起点在哪儿？1．问教材2．问学生二问：学生要到哪儿去？三问：学生怎样到那儿？[教学内容]2．气温有多高[主备人]赵俊峰[上课时间]第十三周[教学目标]正确使用温度表，掌握看、读、写温度的正确方法。知道在不同的环境下气温是有差异的。能归纳出白天气温变化的一般规律是早晚气温低、午后气温高，最高时并不在正午。理解进行标准化测量的重要意义。情感态度与价值观：意识到证据的重要性，有重证据的科学态度。有标准化的科学观测意识，能实事求是地反映测量结果。认识到科学技术是不断发展的，关注与自然有关的问题。[教学重点]通过观测记录，知道同一时间不同条件下

2、的气温不同；了解一天中气温变化的规律。[教学难点]正确认读温度。[教学具准备]温度表、干湿计、实验记录单[课时安排]1课时[教学过程]一、课前谈话，活跃气氛1、谈话：首先我来问几个问题，如果你认为符合你的特点，那么请你把手举起来。（1）谁最认真？        （2）谁最勇敢？       （3）谁最热情？（4）谁最细心？        （5）谁的字最漂亮？   （6）谁的表现最好？（7）谁最遵守纪律？    （8）谁最爱发言？     （9）谁最爱观察？2、谈话：我们班同学不仅很优秀而且很自信，那么在今天的这节课上能不能把我们三年四班最优秀的一面展现给大家呢？3、上课，师生问好。

3、二、创设情境，揭示课题1、谈话：有这样一个奇怪的现象：冬天我们穿着厚厚的羽绒服还觉得冷，可夏天我们只穿几件薄薄的衣服还直喊热，谁能告诉我这是为什么呢？（学生汇报。）2、提问：那么春天和秋天的气温是高是低，是冷是热呢？（学生交流）3、谈话：单纯用高低或冷热来描述天气是不准确的。老师这里有一则天气预报，是关于这几天的。谁能做一名小小天气预报员为大家准确的播报一下这几天的天气情况？（出示课件：铁岭地区未来几天的天气情况。）4、学生参与播报的活动，教师适时予以评价。扬中市实验小学三年级下册科学蓝本教案5、谈话：为什么气象站的工作人员能知道这几天的气温并告诉我们呢？他们是怎么测量出来的呢？我

4、们自己能不能测量出来周围环境的气温呢？怎样才能准确知道现在教室里的气温呢？今天我们就来探究关于气温的知识。（板书课题：气温有多高，学生齐读。）三、仔细观察，学习使用温度表1、介绍温度表的结构，利用实物和课件同步讲解温度的读法与写法。（课件出示温度表的示意图。）（1）讲解：温度表，也叫寒暑表。平时温度表是挂在墙上的，拿在手上怎么拿呢？谁来示范一下啊？（演示拿住顶头或两边）又怎么看呢？这上面有两个字母：C、F,这是什么意思呢？（学生思考、讨论、汇报）（2）讲解：温度表的上面有两排刻度，左边的刻度称为摄氏度，跟我读“摄氏度”，它的写法是℃。右边的刻度称为华氏度，用℉表示，它只在美国应用。

5、而我们通常使用的都是左边的摄氏度。谁知道为什么把它称为“摄氏度”呢？（学生汇报、板书）（3）讲解：摄氏度在世界上其他国家通用，是应用最广泛的。1摄氏度等于33.8华氏度。温度表依靠的是液体热胀冷缩的原理制成的。它的底部中间有感温泡，不同的温度表里面装有酒精、煤油、水银等液体，遇热便会沿着水银柱或酒精柱上升。（4）谈话：请你们拿出温度表。谁知道看温度表的时候该怎么看呢？（学生讨论汇报）（5）小结：我们在看的时候要平视刻度，再与左边的数字对照。看一看，此时温度表上的温度是多少呢？怎么写呢？老师请两名同学把你观察到的数写在黑板上。（6）学生讨论、汇报并练习：先写数字，在数字右上角画一个空

6、心的小圈，小圈后写一个大写的C,即℃。2、学生交流自己内化了的读写方法。3、谈话：把温度表的感温泡握在手里，读一读温度表上会呈现出来的最高温度，并练习读一读、写一写。（学生自主练习）4、谈话：老师忽然想到了一个问题：有这样一则天气预报：2009年1月20号，铁岭，小雪转晴，北风5-6级，最高气温-10℃，最低气温-21℃，那么谁能告诉我，这个是什么意思呢？它是怎么测量出来的呢？（课件出示）5、小组讨论，引出“零下”的概念。6、小结：我们把冰水混合物的温度规定为0℃，比这个温度高就是零上，比这个温度低就是零下，但是用汉字表示太麻烦了，人们就发明了“-”，也就是减号，把它放在温度的前面

7、表示负数，如-10℃，就表示零下10摄氏度了。四、测量教室里不同位置的气温。1、谈话：我们已经知道了温度表的使用方法，那么请大家推测一下，在我们这间教室的不同位置，比如有阳光的地方和背阴的地方，开窗的地方和没有开窗的地方，空中和靠近地面的位置，这些地方的温度会不会一样呢?我们先来预测一下，然后把预测的结果填在记录单的相应位置。（小组讨论，填写记录单）2、学生猜测并商量活动计划。扬中市实验小学三年级下册科学蓝本教案3、谈话：究竟阳光下、背阴处，通风处与背风处的气温是不是