3下第五单元复习课案

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1、走进有趣的科普童话——三（下）第五单元复习课教学案课型复习课时第一课时执教理论支持佐藤学重建课程的“三维学习”理论认为：教师在教学中对课程的创生意味着教学在本质上不是一个技术化，程序性的训练过程，而是一个依赖教师的“实践智慧”的引导过程，教师作为“反思性实践者”的角色由此确立，教师的使命是帮助学生在课程中获得解放，而不是使学生在“公共框架”中就范。语文复习中单调重复的训练，索然寡味的讲解，机械化的组织形式，往往使学生对复习课毫无兴趣，兴趣降低了，学习精力的投入、思维的关注也随之降低，这样的复习课有效性也就无从谈起。因此，教师要采取一切手段，结合学生的年龄特点，来激发学生复习

2、的兴趣，在展示、竞赛、品读、思考等活动中品味语文学习的乐趣。教学目标1．通过对本单元三篇科普童话的复习，巩固对相关科普知识的了解，探究科普童话的主要特点，让学生对这样的童话有一个比较明了的认识。2.充分发挥想象能力和口头表达能力，展示自己学习科普童话故事的收获，培养学生听、说、读等多方面的能力。3.通过对童话故事的阅读，激发学生的阅读兴趣，培养学生的想象能力，发掘学生的情感体验，丰富学生的精神世界。教学重点师生回顾并指导学生有条理地表述课文中相关的科普知识，进行语言文字训练；在朗读品味中感悟科普童话故事的特点。教学难点抓住重点片段进行诵读、品味，感悟科普童话的独特魅力。课前

3、准备教师：多媒体课件。课时安排1课时设计内容一、课前自主预习：1.熟读本单元三篇课文。2.初读科普童话《散花的仙子》。二、课内精讲精练：教学步骤教师引导学生活动设计意图一、谈话激趣，引入主题1．引言：同学们，还记得第五单元学过的科普童话吗？说说这些童话都给你留下了什么样的印象呢？（学生回答，教师相机板书：独特的魅力）1.学生回答齐读、理解“魅力”。2.兴趣是最好的老师。课始，学生通过回忆喜欢的科普童话故事，激发课堂学习的兴趣。二、复习课文，感悟魅力2．提问：愿不愿意告诉大家你最喜欢哪篇科普童话？3．过渡：看来，科普童话魅力无穷，它一直陪伴在我们每个人的身边，带给我们许多童年

4、的快乐，今天就让我们再次走进科普童话世界，一起去感受它的美妙神奇。（板书：走进有趣的科普童话）1．这单元我们学习了三篇生动的科普童话故事，它们分别是——（学生齐答）今天，我们一起走进童话世界，来好好感受童话故事独特的魅力。2．提问：记得在沙漠旅行中，谁应该感到自豪才对？3．复习《我应该感到自豪才对》。（1）提问：小骆驼原先非常自卑，后来跟着妈妈做了一件什么事情让他找到了自豪的感觉？（2）指名学生说说沙漠留给自己的印象，指导学生用一句话概括。点击课件展示沙漠及沙漠中骆驼行走的情景，再出示相关词语，指导练读：茫茫的大沙漠无边无际的沙漠沙子松散的沙漠风沙铺天盖地的沙漠（3）学生回

5、答之后出示，并要求学生齐读：沙漠之舟自强不息忍辱负重始终如一飞沙走石志在千里义无反顾坚定不移提问：骆驼在如此恶劣的环境中为什么能够生存呢？（4）学生朗读课文思考，填空：试用上“虽然……但是……所以我应该感到自豪才对！”学生回忆并自豪地说出自己喜欢的科普童话。1.学生思考、答题。2.结合想象和图片，学生朗读有关词语，丰富沙漠在脑中的印象，感受沙漠环境的恶劣，从而再次由心底生起对骆驼的喜爱。3.学生结合句式要求练说。引导学生重视课内的学习，通过课内课文去认识科普童话故事有趣、语言生动的特征，感受科普童话带来的阅读乐趣。深入科普童话世界，在探究活动中获得对科普童话特点的直接体验。

6、语文教学的核心就是语言文字，这个环节的设计注意了语言文字的训练，将语文的人文性与工具性巧妙地进行了融合，以朗读作为语言积累的途径，以说话作为语言运用的平台，进一步感受骆驼作为“沙漠之舟”的坚忍与不凡，为下面的学习作了铺垫。　　　　有了对骆驼喜爱之情的铺垫，下面的练说学生兴趣盎然。学生的练说，巩固了有关骆驼的认识，而且充分理解了自豪的含义。（5）师生合作完成关于骆驼的身体部位、特点和作用的板书，学生对照板书练说。（6）出示一篇介绍骆驼的文章，要求学生与老师一起读一读：骆驼的脚掌又大又厚，这样可以防止陷进沙子里。它背上的两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，可以提供路上用的营养。它

7、的两层睫毛，可以遮挡风沙。（5）交流：与课文相比，同样是介绍骆驼，你更喜欢哪一篇？为什么？（师生讨论、交流。）（6）引导：同学们，我们学的这篇文章，作者通过有趣的故事，介绍了骆驼的知识。我们很喜欢。（板书：有趣的故事生动的语言）过渡：三篇课文中，除了小骆驼，你们认为还有谁也应该感到自豪？4．复习《跟踪台风的卫星》（1）提问:想一想，卫星的什么本领让他感到自豪？用简洁的语言概括。出示提示：跟踪监视报告造福人类（2）探讨这篇科普童话故事是如何将卫星的本领告诉我们的。（3）出示、交流描写台风的句子。（4）小结：台风先是威