3、《草虫的村落》教案

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1、《草虫的村落》教学设计　　【教学目标】　　【基础知识积累】会写11个字，正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。　　【方法与能力】在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。　　【情感与思想】引导学生随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。　　【拓展与延伸】观察一种小动物的“家”或者“事情”。【重、难点突破】体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。【课时安排】2课时【课前准备】录音：夏日里的虫鸣声　　大自然的图片

2、　　摘抄卡　　【教学过程】　　一、导入新课　　同学们，在前面两篇课文中，我们随同作者一起进行了一次山中的游历，并且品味了一场山雨的美妙韵味。今天，我们大家来到森林里，伴着作者奇异的想象，追随一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历吧。　　板书课题：草虫的村落　　释题：“村落”是什么意思？作者为什么用“草虫的村落”做题目？　　村落，原本是人聚居的地方，而课文中，作者赋予草虫人的生活形态。草虫的村落，其实无非就是草虫居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人类的生活天地没有两样。表达了作者对草虫的喜爱之情。4第一课时　　情境激趣导入　　播放夏日虫鸣的声音。　　交流：你听到

3、了什么？你仿佛看到了什么？　　大自然的声音和色彩总能让人陶醉，走进去使人流连忘返。让我们跟随着作者的步履慢步走进《草虫的村落》，去享受大自然为我们带来的乐趣吧！　　初读课文，了解主要内容　　1．读课文，画出不理解的生字、词语。　　找出来，大家共同想办法解决。　　2．寻觅作者的踪迹。　　作者的目光分别到了哪里？（了解文章的大致内容。）　　静读课文，感受情趣　　1．默读课文，边读边画出自己感受较深的语句。　　2．你在“草虫的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？　　回归整体，提出疑问（为第二课时做准备）　　1．接读课文，简单评价。2．引导学生就课文各个方面提出问题。（

4、能马上解决的相机解决，与后面学习内容相关的教师作好记录，作为调整下堂课教学内容的依据。[预设]：　　“我还看见了许多许多………”还看到了什么？　　作者怎么知道小虫在做什么，想什么呢？　　作者是怎么写得如此生动，有情有意的？　　……　　第二课时　　回顾课文内容　　1．简单说一说课文的主要内容。4　　2．放声读一遍课文，解决上节课学生提出的有关内容上的疑问。　　品读课文，体会表达　　1．边读边画，解决第一课时留下的有关表达上的疑问。　　2．深入理解课文内容，指导朗读。　　[预设内容]：　　（1）“我真想也跟它们寒喧一下，可惜我不懂它们的语言”　　你能读懂作者的心思吗？（

5、抓住“真想”“可惜”）　　把这种心思读出来。　　（2）“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来”。　　评价一下甲虫们的音乐演奏得怎么样？　　作者是通过哪些语句把这“优于人间一切的音乐”表达出来的？　　听录音──虫鸣，读句子。　　（3）“我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤出来。”　　谈谈你对这个句子的认识，哪些词用的好？好在哪里？（联系作者所表达的情感）　　把体会到地放在这个句子里尽情地读出来。　　（4）自由读三、四、五自然段。　　从这些文字中，你感受到了哪些情趣？　　（小虫驻足痴望、“村民”熙熙攘

6、攘往来、意味深长地对视、像南国的少女、交流、攀谈的投机……）　　作者是怎样让我们感受到这种情趣的？　　把这些情趣通过你的朗读传递给大家，共同分享。　　3．体会表达方法、表达效果：　　出示课文开头：　　“今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。”4　　（1）结合课文内容谈谈对这句话的认识和自己的体会。　　（2）你认为课文中还有哪些句子写得好，好在哪里？（可以小组交流，讨论、总结）　　积累语言　　1．把文中自己认为写得好的词句抄写在摘抄卡上。　　2．交流摘抄卡，读给同学听。　　3．背诵摘抄的内容。　　4．提倡尽可能地在习作中用一用。　　回归整体，拓展

7、延伸　　1．配乐朗读全文（接读），尽情抒发“草虫的村落”给我们带来的情趣。　　2．课文作者想象丰富，感受独特，向我们展示了一个丰富多彩、富有情趣的虫子们的世界。你有没有类似的经历，讲出来和大家共同分享。3．写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。（随堂落实“小练笔”）【板书设计】草虫的村落 亲情　智慧　生机　快乐　友好　勤勉4