2课_生命_生命

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1、这是关于生命的一组图片。生命不屈的动力！冲破一切的力量！生命生命杏林子10/21/2021XinMinLanqingZhang1.知识与能力目标:整体感知课文,表达自己对人生的感悟2.过程与方法目标:掌握阅读课文的基本方法,通过品味富有表现力的语言,多角度地体验生命的真正内涵.3.情感、态度、价值观目标：逐步形成积极的人生态度和正确价值观。杏林子简介:杏林子杏林子，原名刘侠,台湾女作家。12岁患类风湿关节炎，全身关节损坏。这一位全身关节百分之八十损坏的残障者，不单没有诅咒生命，反而洋溢了对生命的歌颂和

2、热爱。她写作不缀，出版的书深受读者们的喜爱，为引发社会对残障者的关注，不惜冒着生命危险上街请愿，成立了「伊甸残障社会福利基金会」，为台湾的弱势群体谋福利。她一生积极开朗，淡泊名利，她有一句名言：「除了爱我一无所有」.掌握下列加横线的字的读音骚扰（）小憩（）茁壮（）糟蹋（）（）庸碌（）（）辜负（）昂然挺立（）擎天撼地（）（）肃然起敬（）sāoqìzhuóZāotàyōnglùgūángqínghànsù10/21/2021XinMinLanqingZhang1.朗读课文提示：读准字音、停顿，体味情感。2

3、、自主探究1、飞蛾在我手中竭力挣扎，求生欲望之强令人感动2、香瓜子在没有阳光、没有泥土的墙角顽强地长出一截瓜苗3、我静听自己的心跳，为自己的生命所震撼——飞蛾：求生之欲望——香瓜子：生命之顽强——心跳：生命之可贵问题:是那些事引发了作者对生命的思考？这些事引发了作者对生命怎样的思考？提示：语言要简洁，扣住“生命”二字，用“谁+怎么样”的句式讨论：围绕“生命”，请分别说说这三个事例告诉我们什么道理？1、必须对生命负责，好好地使用生命，让人生更有意义。2、生命短暂，生老病死无法捉摸，我们可以让有限的生命发

4、挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力。3、要珍惜生命，珍惜时光，不论命运如何，都要勇敢地活下去。其实，社会生活中有很多事物能引发我们思考“生命”这一话题。下面，就请大家从社会、生活、历史或文学作品中找一些能引起对“生命”这一永恒主题的思考的例子在小组内交流，说说能引发那些思考？请用下列格式说话“我感受到，生命因为_____而美丽”，我想举的例子是______________。思考讨论a．题目中“生命”一词，为什么连续用两次?去掉一个行不行?为什么?参考：是一种修辞方法——反复。去掉一个不可以。因为连

5、用表示强调，表达了对生命的强烈的呼唤，表达了强烈的生命意识，去掉就没有这种表达作用了。C、最彩的句子或词语赏析B、你对哪个事例感触最深？是什么打动了你呢？①“我感到一股生命的力量在我手中跃动。”“跃动”改为“跳动”行不行?为什么?不行。跳动是一起一伏地动；跃动表达心情急切。用“跃动”更能表达“生之欲望”。2、“小瓜苗在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈地向上，茁壮生长，昂然挺立。”又说“它仅仅活了几天”……前后是否矛盾，为什么？小瓜苗在没有生长的条件下，靠瓜子本身的养分，确实能茁壮生长、昂然挺立，而瓜子

6、的养分仅仅能供养它活几天。③“那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬。“擎天撼地”本来形容力量巨大，这里指小瓜苗在没有生存条件下，竟然冒出了一截，充分表现了小瓜苗的生命力。“肃然”，形容十分恭敬的样子。“肃然起敬”表达了对顽强的生命力的一种崇敬。课外积累：关于生命的格言有哪些？1、吾生也有涯，而知也无涯。-----庄子2、生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。-------孟子3、人的生命是有限的，但我要以有限的生命投入到无限的为人民服务中去。--雷锋4、人，最宝贵的是生命。

7、生命对每个人只有一次。这仅有的一次生命应当怎样度过呢？每当回忆往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而进行的斗争。”——奥斯特洛夫斯基10/21/2021XinMinLanqingZhang1.读罢全文，你感受到什么？请联系生活实际谈谈你对生命的认识。2.由生命你还联想到什么？例如：①生命像路，有时平坦，有时崎岖，这样才缤纷。②生命像蜡烛，都很短暂。体验反思读读课后美国作家克伦，沃森的《生命

8、　生命》，比较一下，你更喜欢哪篇？为什么？（写在日记上）练一练杏林子的弟弟刘侃在一篇怀念姐姐的的文章中说：“我常常自问，你到底怎么活的？不能吃自己想吃的东西，不能去自己想去的地方；不能自己梳个头，甚至化个自己想化的妆，到后来连大笑两声也变得奢侈，因为要带来一阵的咳嗽和气喘……”随后他意识到：“原来你把痛苦当成最好的榨汁机，压出最美、最醇的生命之泉，让每个人在灰心绝望、伤心痛苦的时候，再找回生命的勇气、方向和动力。”事例海伦·凯勒美国盲聋女作家、教育家。幼