2012国培语文作业三

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1、《学写字》教学设计教材分析：《学写字》是北师大版一年级语文上册第二单元的一篇主体课文。这篇课文只有两句话，但包含的内容却很丰富。让学生了解写字的用处，学写字要有正确的姿势，要学笔画、笔顺。学习态度要认真。由于学生刚入学，第一次正式接触写字，所以这节课就更重要。怎样才能让学生有一个好的开端呢？针对儿童的心理特征和认知特征，我在这节课的教学中共设计了四个环节。首先采用动画的形式引入新课，使学生对写字感兴趣，激发起学生想学写字的情感。借此东风引导学生学习课文，进行写字的实践，学习写字的基本知识，掌握写字的基本技能。这一环节的设计不是在老师的讲授中完成，而是激发学生的内在学习潜力，让学生

2、在自主、探索的氛围中学习，掌握技能。第三个环节的学词认字实际上是对本课书中识字的知识进行梳理，引导学生用多种方式识字。第四个环节是让学生谈感受。本节课的设想是让学生在美的情境中自主地学习，与同桌小朋友友好地合作，完成学习任务。让学生感受知识的美与学习过程的美。这一环节的安排是至关重要的，它是学生学习的反馈，也是指导老师今后教学的关键。　　教学设计　　一、教学内容：1、朗读《学写字》，激发学生写字的兴趣。　2、认识汉字，会写田字格的生字，认识田字格，会用田字格。3.写字姿势，认识五个基本笔画。　　二、教学目标：　　1、正确朗读两个句子，用听读和其他的方法认字7个。　　2、掌握正确的

3、写字姿势，初步认识五个基本笔画。　　3、培养学生不会就问和认真的学习习惯，渗透合作意识。　　三、教学重点难点：　　重点：学习写字的基本知识，掌握写字的正确姿势。认字。　　难点：掌握写字的技能。引导学生自主、合作学习。　　四、教学准备：　　词语卡片、生字卡片、flash课件、书。　　五、教学过程：　　（一）创设情境，引入课文。　　1、小朋友们都特别爱听故事，老师现在就请大家听一个非常有趣的童话故事。　　（播放动画课件《写字很有用》）注：（课件的制作：蚂蚁和蜜蜂的三幅图制成动画，背景是草地，配上《写字很有用》这首儿童诗。在课件播放完时，屏幕上出现几个字：“赶快学写字，写字很有用”）　

4、　2、蚂蚁和蜜蜂说写字很有用，谁知道写字有什么用？　　（生：可以给好朋友写信。可以写自己的名字。可以写日记。帮助我记住很多字。……）　　3、同学们说的真好，谁会写字？你写过什么字？　　学生纷纷举手示意自己会写字。　　（生：我会写自己的名字。我会写数字。我会写“好”字。……）　　4、这节课我们要学写字。（板书课题：学写字）　　大家一起读课题。　　“写字”这两个字是生字，谁会读？　　请一行小朋友读。[【评析】课的开头以动画故事来吸引学生的注意力，让学生在漂亮的画面和动听的故事中开始学习。这样的安排尊重学生的心理年龄特征，让学生在情感上进入良好的状态。又以“写字有什么用？”的问题发散学

5、生思维，紧接着“你写过什么字？”激发学生想写字想表现自己的欲望，使学生的学习充满生命力。　　（二）、读文，引导学生进行写字实践，渗透识字。　　1．谁能帮丁丁告诉大家他们在学什么？（指名读，老师指黑板上的词语。）谁愿意带着大家读？（学生上黑板指读，其他学生跟读。）　　2．原来，他们在学写字、学笔画、学笔顺呢！　　你们想学吗？要想学写字，就要先从笔画学起。丁丁特别爱学写字，他迫不及待地想当小老师来告诉你们他所学的知识，你们欢迎他吗？　　课件演示：　　（1）丁丁的话：“小朋友，这是汉字的5个基本笔画，看谁能记得又快又准。”画面上出现一支笔在写这五个基本笔画，每写一个都说出名称。（横、竖

6、、点、撇、捺）　　（2）丁丁的话：“谁记住了？”（指名回答，如果学生回答对了，课件就出现丁丁的声音表扬他。）　　（3）丁丁的话：“学的真棒！请跟我书空。”课件演示，学生跟着空写。丁丁问：“都记住了吗？”　　（4）再进行空写。（巩固）课件出示声音表扬。丁丁的话：“汉字就是由笔画按一定顺序组成的，写字时要从左到右，从上到下写，别忘了哟！”（初步渗透笔顺知识）　　3．丁丁当小老师教会了你们笔画和笔顺，谁还想当小老师教大家读读这些？指名带读，学生跟读。　　4．你们学得真认真，能自己读了吗？打开书第8页，自己指读，看看谁的指读姿势最美。（学生自读）　　5．同桌互相读：　　（1）互相检查指读

7、姿势；　　（2）有不认识的字互相帮助。　　（培养合作意识和指读习惯，渗透另一种识字方法——向别人请教。）　　6．全班齐读。你们真了不起，在这么短的时间就读的这样好，说明你们都能像丁丁和图中小朋友那样认真学习。　　【评析】这个环节的主要任务是让学生运用听读识字的方法认字和掌握正确的写字姿势。一遍一遍的读向学生清晰地渗透了学习方法。运用生动有趣的课件和学生喜欢的实践活动帮助学生理解课文，使学生在轻松愉快中掌握了写字方法。这个环节设计的特点是教师始终在启发、引导，学生是在发现、探究中学