地理教学案例《世界的气候》

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1、初中地理教学案例分析——《世界的气候》七十团二中王翠云气候这部分内容是初中地理教学的重点和难点。是经常用到的分析地理现象，地理事物的要素之一，而且也是比较难懂和容易混淆的知识点。因此在备课的过程中，我根据教材的内容，结合练习册上的习题，来帮助自己更好的把握教学重难点的问题，希望站在学生的角度来备课；另外，学生的接受能力也是我备课中要考虑的因素，因为我班的学生有三分之一是民族学生，有部分学生的理解能力稍微偏弱一点，因此，在教学中，我主要突出的是方法的教学。本节课中，气温和降水虽然前面已经学过，但原来都是以一个要素单独出现，本节两个要素在同一幅图

2、中表现出来，辨别学习起来依然有一定的难度。但这节内容和生活比较贴近，所以尽量将知识点融入到生活中，帮助学生了解、理解并掌握气候的有关知识，并能运用到生活实践中。现将我在备课，上课以及课后的一些个人的反思在这里做一个交流。一、教材分析《世界的气候》是七年级上册第三章第4节的内容，主要包括气候的地区差异、影响气候的主要因素和气候对人类活动的影响三部分，其中前两个部分是本节内容的重难点内容，三部分内容环环相扣，第一部分看似在讲气候差异，实质上是通过分析气候特点来体现差异性的；对气候特点的掌握是判读气候类型的基础，也是了解气候分布的前提。第三部分的内

3、容在讲解中可以很好地进行情感态度价值观的渗透，气候影响人类的生产生活，反过来人类的活动也会影响气候，因此我们更要保护我们生活的环境。本节课根据内容分为三个课时，主要还是考虑到学生的接受能力，所以一节课就一个主要的问题通过自主学习，小组合作，老师讲解，巩固练习等方式掌握本节课的内容。二、学情分析七年级学生通过前面的学习，对地理的学习方法有了一定的基础，对气候有了一定的了解；另外，气候的两大要素，气温和降水的分布规律是单独来讲的，学生对此有一定的了解，但是，分析气候的特点，掌握气候的类型，并对此作出准确的判读依然是一个难点，需要在教学中注重方法，

4、引导学生，扎实的了解并掌握该有的方法。三、教学目标1、知识与能力（1）了解世界各地区的气候差异，能准确的描述气候特点；能在世界气候分布图上说出主要气候类型及分布（2）准确的进行气候类型的判读，能在世界气候分布图上说出主要气候类型及分布2、过程与方法运用气温分布曲线图、降水量柱状图、世界气候分布图，指导学生通过自学、小组合作、讲授法等方式完成教学3、情感态度价值观树立爱惜保护环境的思想感情四、教学重点和难点1、世界主要气候的类型及分布2、气候的特点及其气候类型的判读五、教学方法及反思　1、注重引导，贴进生活。前三节课程中有关天气、气温和降水的知

5、识是本节知识的准备和基础，本节知识是对前三节知识的归纳，因此，在本节教学时，应注意引导学生运用前三节已经学过的知识，并进行归纳、综合、比较，从而理解气候的有关知识。如我在进行第一课时的讲解中，从现实生活的经历出发，激发学生学习地理的兴趣，运用几则不同地区（热带、温带、寒带）气候的描述让学生找共同点，材料中很容易发现是气温和降水，自然引出气候的两大要素，也为将要进行的气候特点的学习奠定基础。2、依托于教材，紧扣教材内容学习。分析气候的地区差异，这里还有一项重要目标，使学生通过阅读气温曲线图和降水量柱状图，学会分析气候特征的方法。而教材中对这一方

6、法有讲解，先让学生自学本部分内容，引导让他们发现，气候的特点的描述，离不开气温和降水。但是在这里还需要讲解几个需要的方法，如温度我们用高低来描述，那么温度达到多少度是高温，多少度是低温；降水用多少来描述，那么降水达到多少是多，多少是少；以及描述气候特点的词语，如“温和，高温，炎热，寒冷，干燥”等这样的词语是需要讲解的，还要注意常用的固定搭配，这也为后面的小组合作完成气候特点的分析做铺垫，另外的也是为了提高合作学习的的效率。学生在学习的过程中可以和快速的进入角色，高效地完成课堂教学内容。3、依据地图，采用提问式的教学方式。在本节内容中，教材的文

7、字内容很少，但是又有很多的方法和知识点需要学生理解并掌握，所以我主要通过提问的方式让学生来参与到课堂中来，如在讲气候类型的分布时，我先抛出了一个问题，气候类型的分布，学生感觉无法下手，然后我就做了调整，我问，学生答，而且给出选项，热带雨林气候分布在哪里，看经过它的重要纬线，学生一看，赤道，很容易得出是在赤道附近。4、注重总结，侧重方法的讲解。判读气候类型是一个重难点的内容，我是学完所有的气候类型后，又将降水量柱状图和气温分布曲线图放在一起让学生观察，然后得出结论，故意的讲热带、温带和寒带气候放在一起。在判读气候类型时还是依据气候的两个要素，气

8、温和降水。首先确定温度带，然后根据降水确定气候类型。首先温度带的确定是根据前面讲气温时看的两条等温线20摄氏度和零下10摄氏度来确定温度带；降水同样的看几组数据，1