14秋天的怀念 (2)

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1、语文《秋天的怀念》教学设计一、教学目标1.知识与能力：有感情的朗读课文，品味文章精彩词句，抓住人物的动作、神态、语言体会人物的内心世界，感受崇高的母爱。　　2.过程与方法：指导学生通过品读课文，抓住细节描写，体会母爱的伟大。　　3.情感态度与价值观：学会如何正确对待人生路上的困难和不幸，学会坚强，珍惜生命。　二、教学重、难点　重点：通过朗读感受和表达朴素而深厚的母爱。　　难点：学会如何正确对待人生路上的困难和不幸，学会坚强，珍惜生命。三、教具准备：　　1．布置学生预习课文，把课文读通顺。　　2．

2、制作多媒体课件、课文朗诵。　四、教学过程（一）体会“娘俩”的“好好儿活”1、谈话导入，引入课题师：请大家观察图片（课件出示）中的人物，这位老爷爷带给你怎样的感受？生：他的笑脸让人觉得他特别和蔼，积极向上，阳光。师：你们知道他是谁吗?资料：他就是史铁生，如果他今天还在世的话仅仅65岁，很可惜，2010年12月31日这天他突发脑溢血在北京去世了。史铁生21岁那年突发的重病使他高位截瘫，也就在那一年，最爱他的母亲也因病去世了。从此，儿子一直用文字表达对母亲的怀念。师：今天，我们一起来学习他的《秋天的怀

3、念》。请大家齐读课题，请思考课题的重点词是什么？生：怀念，作者在秋天，睹物思情，怀念那年秋天发生的故事。2、听朗诵，整体感知课文师：请同学们听朗诵，思考，作者在怀念谁？那年秋天究竟发生了一件什么事，让作者沉入深深的怀念之中。（听朗诵，思考）生：全文叙述了儿子对母亲的思念，那年秋天深爱自己的母亲离开了。（板书：儿子母亲）3、初读课文，扫清生字，理解课文内容师：现在请同学们走进课文，认真品读文中文字的味道。课件：、读准“瘫痪、侍弄、整宿、憔悴、仿膳、豌豆、诀别、烂漫、翻来覆去、絮絮叨叨”、看一看课文

4、写了几次秋天里看菊花的故事？师：读完全文，文中的生字都认识了吗？我们一起来学习生字词语。（课件出示）师：课文写了几次秋天里看菊花的故事？生：两次，第一次没去成，第二次去了。不过是和妹妹去，第一次母亲要推着他去，没去成。师：这是为什么？生：他双腿瘫痪，脾气变得暴露无常——根本没有心情。（板书：瘫痪）4、细读课文，感知作者心情师：是的，作为一个21岁的年轻人，五彩斑斓的人生才刚刚开始，可是他却坐在了轮椅上了，自然是接受不了这个打击，所以他的脾气变得———（生：暴怒无常）。谁来读一读这部分，让我们体会

5、体会他的暴怒无常。生：“双腿瘫痪以后……我活着有什么劲！”师：望着望着天上北归的雁阵，他会——（板书：砸）师：听着听着李谷一甜美的歌声，他会——（板书：摔）师：还有呢，妈妈要他去北海看菊花，他——学生：狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着——（板书：锤）师：这就是21岁的他。身体情况是——学生：瘫痪。脾气是——学生：越来越暴躁。暴躁的体现是——齐读：1、双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着窗外天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；2、听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙

6、壁。“3、我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“不，我不去！我活什么劲儿！”师：我活着有什么劲，作者的言外之意是什么？生：不想活师：是啊！史铁生在这么巨大的打击面前，他根本不想活了。那请同学们再看这一句，课件：独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落，我——发挥你的想象，史铁生是怎么想的？生：……师：你们所说的总结成一句话，还是那一句：我活着有什么劲！原来活泼乱跳的，现在突然坐在了轮椅上，发这么大的脾气，此时他的确很痛苦，要是他是你的朋友，或者是你的哥哥、面对他的这幅样子，你来劝劝他吧！生：

7、……师：谢谢同学们，你们的爱心让大家感动。你们讲的道理很对，建议很不错。不过，请你设身处地的想一想，他能听进去吗？生：听不进去5、分析句子，体会母爱的伟大师：面对一个正处在绝望中的儿子，我们看一看最了解他的母亲是怎么做的？生：读……课件：母亲扑过来，抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活。”师：请你们默读这句话，注意这几个动作。母亲扑下去的会是什么？（板书：扑）生：扑下去的是儿子想死的念头师：那就把你理解的“扑”带进句子里去，再读——师：那么，我还要问，“抓住我的手”，抓住

8、的仅仅是我的手吗？（板书：抓）生：抓住的是儿子想死的念头，想抓住我，怕我轻生。师：带着你的理解，再读——师：请同学们再读这句，小组讨论，看看母亲忍住的究竟是什么？（板书：忍）生：忍住的是自己的病痛和儿子的不幸带来的痛苦。身为一个母亲，她情愿坐在轮椅上的是他自己。师：我们先研究研究母亲的病。生：读：我一直都不知道……睡不着觉。邻居们把……病成那样。师：母亲是什么病？（肝癌）资料：肝越来越硬，到后来肚子也硬了，尿也排不出去，肚子越来越大，还吐血，怎是一个疼字了得……早期是很难发现的。晚期肝癌才会出现