《童年的朋友》教学设计8

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1、《童年的朋友》教案教学目标：1、理解并能准确注音、书写“绺、鬃、诅咒、丰润、脯、颊”等字词，背诵课文最后一段。2、掌握文中出现的几种人物描写方法，说说这些描写表现了人物怎样的内心世界？3、外祖母对高尔基产生了怎样的影响？教学重点、难点：1、掌握文中出现的几种人物描写方法，说说这些描写表现了人物怎样的内心世界？2、外祖母对高尔基产生了怎样的影响？教学课时：二课时课前预习：1、高尔基，苏联作家。他的代表作有自传体三部曲：、、。2、根据拼音写汉字、给加点字注音发绺诅咒丰润两颊噗马zōng胸púbiàn子chéngfádōu起来敏jiézhòu纹3、解释

2、词语。咕哝：诅咒：颤动：皱纹：五光十色：教学过程:第一课时一、导入新课1、教师导人。记忆中韵朋友每个人都有许多。你童年时代最难忘的朋友是谁？为什么难忘？说出来，给同学们听听。今天，我们来看一下高尔基少年时的朋友跟我们韵朋友有什么不同？下面，我们来学习课文《童年的朋友》。(板书课题)2、作者介绍。高尔基，苏联作家。他的代表作有自传体三部曲：《童年》《在人间》《我的大学》。3．合上课本，根据自己所读的内容，用生动的语言描述外祖母的形象叙述模式：外祖母　　　　(文中的语句)，因此，我认为外祖母是一个　　　　的人。例如：外祖母也许是生活的艰辛，她习惯于皱

3、着眉头，爱自言自语的咕哝，她在梳头发时还诅咒自己的头发为马鬃。因此我认为外祖母是一个爱发牢骚但又有点幽默感的人。学生思考，交流，互评。老师总结：二、再读课文，精讲。导入：所以在全文中最能概括全文中心内容的就是文章最后一段，让我们齐读最后一段，同时思考：(一)作者把外祖母当作了自己的朋友，同时文章的题目也是“童年的朋友”，这个题目合适吗？文章哪些内容可以体现出两人的关系是朋友？请找出这样的话并说说你的理解。明确：(二)在文章的中心句中，作者还说到：“是她那对世界无私的爱丰富了我”，那么课文中那些地方直接或间接的体现出了外祖母的爱心呢？第二课时一、品

4、味语言(一)请同学们大声朗读你认为描写得最精彩的部分，并选择一至两句并批注。⑴学生朗读，作批注；⑵并小组合作学习，小组间交流，小组各成员轮流问，其它同学汇报学习的成果；⑶小组选出精彩的批注，上讲台作汇报；其它小组作评价⑷教师总结，重点强调比喻句在文章中的作用和侧面烘托在文章中的运用。老师做重点语段的提示：1.头发：2.声音：3.眼睛：4.动作：5.微笑：总结：通过大家的描述，外祖母的形象逐渐在我们的脑海中丰满起来，那作者在刻画人物时使用了哪些描写方法呢？明确：；；；。(二)引导学生讨论分析外祖母的形象，给作者哪些深远的影响。(通过外祖母的语言描写

5、外貌描写来分析人物性格，尤其是三次写了外祖母的眼神，体会人物的内心世界)明确：二、总结本文：本文通过对外祖母的外貌、语言、动作、神态的描写，表现祖母乐观、坚毅的性格。对“我”深厚的爱以及对“我”一生的影响，抒发了“我”对祖母的热爱、感激之情。三、板书设计四、教学反思一、修改病句1、阅读名著开拓了我的视野，也提高了我的写作。2、我们的校长常常接待许多学生家长的来访和来信。3、听了校长的报告，使我受到极大的鼓舞。4、有没有坚定的意志，是一个人在事业上能够取得成功的关键。二、阅读理解童年[节选]我们在花园里忙了一整天，整地、修整篱笆，把红莓绑起来，碾死

6、青虫，还把一个装着鸟儿的鸟笼装在了里面。“很好，你要学着自己安排自己的一切！”　　外祖父说。　　我非常珍视他的这句话，。他躺在草坪上，不慌不忙地教导我：　　“现在你从你母亲身上切下来了，懂吗？她再生了孩子，就比对你亲了！没看见你姥姥又喝起酒来了吗？”　　他顿了顿，沉默了许久才又开口：　　“她这是第二次酌酒了，第一次是米哈尔伊尔要被征兵役时……“她这个老糊涂，愣是让我给那个混帐儿子买了个免税证。也许他了兵会变成了好人呢！　　“唉，我快死了，我死了，就剩下你一个了，自个儿的日子还得自己想办法，懂吗？　　“要独立，不要听任别人的摆布！生活中要为人老实，

7、可也不能任人欺负！别人的话不是不能听，但怎么做，要自己拿主意！”　　夏天的大部分时候我都是在花园里度过的，姥姥也常常和我在一起，我们躺在干草上，仰望天空，她长时间地给我讲着什么，偶尔插上这样的几句：　　“看，一颗流星！不知道是谁纯洁的灵魂，奔向了大地母亲的怀抱！有一个地方降生下一个好人！”　　或看星：　　“看啊，又升起来一颗星星，真亮啊！　　“美丽的天空啊，你是上帝灿烂的袈裟……”　　外祖父在旁边一个劲地嘟囔：　　“行啦，快回去睡吧，会感冒的，会中风的，小偷进来会掐死你们的！”　　太阳西沉，天空中红河泄火，桔红橙黄之色染在鹅绒缎的绿草坪上，渐渐的

8、，一切都黑暗了下来，一切都好像膨胀了，扩大了。　　温暖的昏暗中，吸饱了阳光的树叶低垂了下来，青草也垂下了头，香甜的气息弥漫了开来。　　夜