11奶奶的白发 (2)

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1、“学程导航”课时教学设计施教日期年月日教学内容11.奶奶的白发共几课时2课型新授第几课时1教学目标1．能正确、流利地朗读课文2．认识本课的生字，并能正确书写“指、给、吗、抬、让、玩”。理解由生字组成的新词。3．大致知道故事内容，并提出自己的疑问。教学重难点重点：读准字音，读通课文。难点：正确流利地朗读课文。教学资源奶奶为一家人操劳的事情以及孩子对自己奶奶的感情预习设计1．认读课后生字。2．想方法记住本课生字。3．看着笔顺书空生字。4．把课文读正确、读流利。学程预设导学策略调整与反思一、理解课题（2

2、分）二、初读课文（25分）口述[学程单]1．同桌分角色练读对话，边读边体会我和奶奶说话时的情感。2．小朋友们仔细听，并评一评：（1）什么地方读得特别好，请他再读读，一会儿为大家作示范；（2）什么地方读得不够理想，也请他再读读，让他作改进。时间：6分钟三、学习生字（13分钟）一、导入（2分）1．板书“白发”，指名读。（相机为“发”正音）2．你们见过谁有白发？（依据学生发言，教师相机完善板书：奶奶的白发）3．指导读好课题。二、初读课文（25分）1．范读课文，小朋友听后说说知道了什么。（让学生畅所欲言）

3、2．学生自由读课文，要求：（1）读准字音，遇到有困难的地方多读几遍。（2）读通句子，把“我”和“奶奶”的话多读几遍。3．指名分自然段读课文，并及时纠错正音，如：好奇、吭声、怎么、抬起头等。4．学生轻声读课文，分别找出我和奶奶的话，并用不同的记号标出来。（例如我的话用横线标出，奶奶的话用浪线标出，小朋友也可以用自己喜欢的符号标一标）5.同桌练读6.邀请几对同桌展示，达到对教材充分熟悉的程度。三、学习生字（13分）1．认读生字：指、给、吗、抬、让、玩2．给生字组词3．猜猜看为什么把这些生字放在了一起（

4、都是左右结构）34．你有什么好办法记住他们。5．学生根据书后笔顺表自学笔顺。6．师重点指导“指、给”7．学生描红。作业设计1．《习字册》2．完成《补》一、二“学程导航”课时教学设计施教日期年月日教学内容11.奶奶的白发共几课时2课型新授第几课时2教学目标1．能有感情地朗读课文，背诵课文。2．能正确美观的书写“半、怎、会”三个生字3．认识到老一辈人为后辈人付出的艰辛、劳动，懂得要尊重长辈，不要让长辈为我们操心。教学重难点重点：有感情地读好课文。难点：有感情地朗读课文。理解奶奶说的话。教学资源1．PP

5、T2．诗歌《游子吟》3．奶奶为一家人操劳的事情预习设计1．读熟课文。2．读课文，想想奶奶是怎样辛辛苦苦为一家人操劳，黑发慢慢变成白发的3．你想为奶奶做些什么。学程预设导学策略调整与反思一、复习（2分）二、精读课文（30分钟）一、复习导入（2分）1．认读词语2．出示课题，学生齐读课题。二、精读课文（一）第一自然段1．我在做着作业，突然发现了一个奇怪的问题。我发现了什么呢？请小朋友打开书读读第一自然段！2．指名读第一自然段。（出示两幅图画）想想这一小节讲的是哪幅图画，你怎么知道的？3．我是指着奶奶的头

6、发怎样问的呀？（好奇）什么时候你才会好奇呢？4．我好奇什么呢？比较“雪白”“雪白雪白”5．照样子，说说这样的词语碧绿火红金黄6．谁能学着好奇的样子来问一问。7．男女生赛读，齐读。（二）第二自然段3学程单：1.自由读读这句话，说说平时奶奶都是怎样关心我们，为我们操心的？2.再看看奶奶说话时候的表情加上表情读一读。时间：5分钟三、学习生字（8分）1．那奶奶听了我的话后，她又是怎么说的呢？2．指名读第一句话3．破难句“一半……一半……”。奶奶怎么会说她的这一头白发“一半……一半……”，出示学程单。导学：

7、根据学生回答强化奶奶的“辛苦”“操心”“操劳”“劳累”“忙”……4．“我”的心情怎样呢？心里会想些什么？5．所以我——这句话该怎样读？指名读。6．奶奶看见心爱的小孙子心里不好受，好心疼呀，连忙安慰小孙子说——（出示重点句）怎么啦，不高兴了吗？傻孩子，奶奶跟你说着玩呢。哪位小朋友来当奶奶，安慰小孙孙？指名读，学生自评。7．见奶奶又为我操心了，我不禁抬起头，对奶奶说——（出示重点句）奶奶，要是我不再让你操心，这白发还会变黑吗？引导学生讨论。8．小朋友联系自己的实际，为了不让奶奶操心，我们可以怎样做呢？

8、9．奶奶看到这么懂事的我怎么样了？男女生分别做动作读。10．小朋友这么有趣的故事让我们一起再来感受一下吧！分角色朗读11.小结：奶奶对我充满疼爱，我对奶奶也无比关心，这种情感是多么感人啊！相信每个小朋友也能像文中的我一样孝敬奶奶、爷爷、爸爸、妈妈。三、学习生字1．出示所写生字：半、怎、会2．指名口头扩词。3．想办法记住他们。4．自学课文后笔顺。引导观察如何把握三种结构的字。5．重点指导“半”“怎”6．描红，练写。作业设计1.为爷爷奶奶做一些事情2.读背《补充练习》三3.完成《补充习