11、奶奶的白发

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1、东港小学“生本动态课堂”课时教学设计教学内容11.奶奶的白发课时安排2课型新授第1课时1教学目标：1．能正确、流利地朗读课文2．认识本课的生字，并能正确书写“指、给、吗、跟、抬、让”3．初步感知课文内容教学重点：读准字音，读通课文。教学难点：正确流利地朗读课文。教学资源：1.生字卡片、挂图2.奶奶为一家人操劳的事情预习设计：．1.认读课后生字2．想方法记住本课生字。3．看着笔顺书空生字4．把课文读正确、读流利。核心问题：教师活动学生活动调整与反思　一、导入1．指导读好“白发”，同时学习多音字“发”。2.板书：奶奶二、初读课文1.录音范读，听完指导学生练说。2.学生自读课文。板块一：1．学生

2、上台写课题，并提出注意点：“白发”，指名读。（相机为“发”正音）2．你们见过谁有白发？你知道他们的白发是怎么来的吗？3．这节课我们就学习“奶奶的白发”，指导读好课题。板块二：1．录音范读课文，小朋友听后说说知道了什么。（让学生畅所欲言）2．学生自由读课文，要求：（1）读准字音，遇到有困难的地方多读几遍。（2）读通句子，标好自然段的序号。3.读词语。3.指导学生认读词语。4.，指名分自然段读课文。老师评议。三、指导学习生字四、布置作业。指着一半怎么说着玩抬起头让你操心还会吭声傻孩子望着操心抚摸4．指名分自然段读课文，并及时纠错正音，如：好奇、吭声、怎么、抬起头等。5．学生默读课文，分别找出我

3、和奶奶的话，并用不同的记号标出来。（例如我的话用三角标出，奶奶的话用圆圈标出，小朋友也可以用自己喜欢的符号标一标）6．同桌分角色练读对话，边读边体会我和奶奶说话时的情感。7．指名同桌分角色朗读对话，小朋友们仔细听，并和老师一起评一评：（1）什么地方读得特别好，请他们再读读，为大家作示范；（2）什么地方读得不够理想，也请他们再读读，让他们作改进。（角色朗读，达到对教材充分熟悉的程度）板块三：1.课件出示生字：指、给、玩、抬、让2.先指导学生认读生字，并给生字组词3．指导学生分析结构。4.老师范写指导“指、给”。7学生描红。板块四：1.有感情地朗读课文。2.完成《习字册》所学生字。板书设计11

4、.奶奶的白发指着一半怎么说着玩抬起头还会吭声傻孩子望着操心抚摸东港小学“生本动态课堂”课时教学设计教学内容11.奶奶的白发课时安排2课型新授第2课时2教学目标：1．能有感情地朗读课文。2．能正确美观的书写“半、怎、兴”三个生字3．认识到老一辈人为后辈人付出的艰辛、劳动，懂得要尊重长辈，不要让长辈为我们操心。教学重点：有感情地读好课文。教学难点：有感情地朗读课文。教学资源：1．生字卡片、教学挂图。2．奶奶为一家人操劳的事情。预习设计：1．读熟课文。2．读课文，想想奶奶是怎样辛辛苦苦为一家人操劳，黑发慢慢变成白发的3．你想为奶奶做些什么。核心问题：教师活动学生活动调整与反思一、复习导入认读词语

5、。二、精读课文。过渡：小孙孙指着奶奶的头问什么呀？过渡：小孙孙这么天真好奇的疑问，奶奶怎么回答的？结合插图，指导朗读。板块一：1.复习巩固：认读词语。2.通过前一节课的学习，你知道了什么？板块二：（一）精读第一自然段1．指名读第一自然段。想想这一自然段写的是哪幅图上的内容，你怎么知道的？（投影出示图一）2.让学生扮演老奶奶的小孙孙，试试怎样问奶奶。3.指名读，学生自评。（二）精读第二自然段1．（出示图二）奶奶指着自己的白发说——课件：这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。2.先试读，再指名读，学生自评。3.奶奶说的这句话，你能听懂吗？你有什么疑问？4.小组讨论：你们有哪些事让奶奶操心了？

6、（1）知道了奶奶的头发都是为你和爸爸操心变白的，文中的小孙孙可难受了，低下了头，你呢？（2师小结：奶奶为我们操心的事，实在太多了，这黑发能不变白吗？现在奶奶的话读懂了吗？指名说。三、学习生字四、布置作业。）奶奶看见心爱的小孙孙心里不好受，好心疼呀，连忙安慰小孙孙说——（出示重点句3）怎么啦，不高兴了吗？傻孩子，奶奶跟你说着玩呢。哪位小朋友来当奶奶，安慰小孙孙？指名读，学生自评。（3）见奶奶又为我操心了，我不禁抬起头，对奶奶说——（出示重点句4）奶奶，要是我不再让你操心，这白发还会变黑吗？各位小孙孙们，自己对奶奶说吧。练说。学生评价。3．小朋友联系自己的实际，为了不让奶奶操心，我们可以怎样做

7、呢？小组讨论。指名说。4．指导分角色朗读。课文中奶奶和小孙孙一老一少的对话很有趣，你愿扮演谁？同桌分一下角色，看着上面出示的对话，练习一下。指名分角色朗读。男同学当小孙孙，女同学当奶奶，其余老师读。5．演一演这么有趣的故事小朋友想不想演一演啊？找个好伙伴演演看，看哪些小演员演得棒，老师请他们上台来演。板块三：1．指导学习生字：半、怎、吗、会（读准字音）。2．指名口头扩词。3．引导学生分析字形，交流巧记方法。4.教师范写“