1000以内数的认识 (2)

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1、教案备课人：李亚丽课题1000以内数的认识教学课时1课时学习目标知识与技能（1）通过亲自操作数数，让学生在具体的情境中经历1000以内数的数数过程。（2）在巩固“个”“十”“百”等计数单位的基础上，进一步理解相邻计数单位间的关系，认识计数单位“千”，感受大数的意义。（3）通过计数器认识三位数的组成。过程与方法学生经历1000以内数的数数、拨数的过程，发展学生的数感，使学生体验类推的学习方法。情感态度与价值观进一步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的成功与快乐。学习重点重点：掌握数数的方法和数

2、的组成突破方法：学生动手操作学习难点难点：掌握个位或十位满十向前一位进1的数数方法。突破方法：开展数一数、说一说等活动。教法尝试指导法学法合作交流教学流程（第1课时）教学环节教学内容，教师活动学生活动一、创设情境二、探究新知课件出示《千字文》猜一猜，这篇文章共有多少个字？究竟谁猜得对呢？来数一数。你是怎么数的？小结：这篇文章不多不少正好1000个字。它就是我国最早的识字课本《千字文》，今天我们一起来认识千以内的数。（板书课题）（1）课件出示：生活中比100大的数。（2）借助计数器教学三位数的数数和组

3、成。①出示小方块(100个）一共出示三个这样的小方块图，现在一共有几个一百？学生猜。学生数。是竖排竖排地数的，一竖排有50个字……是一行一行地数的，一行有20个字……二、探究新知三、联系实际，学以致用②你能在计数器上表示3个一百吗？小结：三个一百是三百。③（课件出示）小方块，看图先在计数器上拨一拨，再说说有多少个。（3）在计数器上一边拨珠一边数。①一十一十地数，从三百五十数到四百六十。②一个一个地数，从九百八十九数到九百九十九。想：再添上“1”该怎么拨？③认识新的计数单位“千”九百九十九添上1是1千

4、。从右边起，第四位是千位。（4）课件展示。（10大长方体依次叠加合并成一个大正方体）九个一百添上一百就正好合成有一千个小方块的大正方体。（板书：10个一百是一千）（1）数数练习。（“想想做做”第1、2题）（2）说数的组成。（课件出示小棒图、方块图和计数器图）请学生说说这些数的组成（3）这些人民币一共有多少元？（课件出示）3个一百。学生边拨珠边数数。二百五十四是由2个百、5个十和4个一组成的。学生回答。板书设计1000以内数的认识3个一百是三百3个百、2个十和4个一合起来是三百二十四。从右边起，第四位

5、是千位。10个一百是一千。课后反思