20.纸船和风筝

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1、《纸船和风筝》教学设计沙湾中心小学赵红英教材概述：《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去朗读这篇课文，就一定会受到深深的感染。教学时间：两课时学习者特征分析：二年级学生已经有了一定的识字能力和朗读能力，能独

2、立朗读课文，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学目标：（一）知识与技能：1、认识8个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。（二）过程与方法：引导学生自主合作探究，发挥小组合作学习的作用，讨论交流，明白道理。（三）情感态度价值观：通过学习让学生懂得要善于怎样交朋友和维护友谊。教学重难点：重点：认识8个生字。会写8个字。难点：（一）正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。　　（二）对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学资源的准备:课件，课题组提供的

3、非网络资源。教学策略:激趣导入法、参与式教学法-5-教学过程：第一课时教学目标：（一）会认8个生字，会写8个生字。（二）初读课文，读准字音。教学重难点：重点：会认8个生字，初读课文，读准字音。难点：会写8个生字。教学过程：一、创设情境、引入课题（2分钟）（一）每个人都会有好朋友，你和你的好朋友发生过争吵吗？有过不愉快的事情吗？指名述说。（学生各抒己见）（二）今天我们就来学习一篇关于两个好朋友的故事《纸船和风筝》，谁愿意读课题。（风筝的筝要读轻声。）【设计意图：通过讲故事激发学生的学习兴趣。】二、整体感知、初读课文（5分钟）（一）初读要求

4、：自由读课文，借助拼音，读准生字；标出自然段序号。（二）指读课文，检查生字的认读情况。【设计意图：培养学生自主识字的能力和兴趣。】三、学习生字，指导写字（13分钟）（一）学习生字：1、出示生字，指名拼读。2、全班齐读生字并组词。3、去掉拼音再读，巩固对字词的认读。（二）出示词语：自读、同桌对读、开火车读。（三）指导写字1、出示“我会写”的生字，先认读，后临写。2、老师重点指导：抓福幸抓：右边的“爪”字，第一笔平撇要短；第二个竖撇一定要“竖”起来；第三笔竖要垂直。“福”的“示”字旁的书写要注意两点，横撇的撇不要弯，竖一定要写直。“幸”的上

5、面是“土”不是“士”。【设计意图：让学生先观察，然后空书，描红、临写。培养学生良好的写字习惯。-5-四、自主识字、拓展阅读（10分钟）出示阅读材料：读一读1、自读短文，对自己喜欢的短文多读一遍。2、指读短文，检查阅读情况。【设计意图：通过阅读，掌握巩固本课所学的生字，生词，对写作铺路。】五、确定主题、练习造句（10分钟）用所学的生字组词、造句。例如：坏（坏人）——警察叔叔是抓坏人的。【设计意图：通过造句，巩固对字词的应用，提高识字，用字能力。】板书设计：20、纸船和风筝抓幸福第二课时教学目标：（一）正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠

6、和小熊的友谊。　　（二）对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学重难点：重点：正确、流利、有感情地读课文，体会松鼠和小熊的友谊。　　难点：对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学过程：一、复习导入、朗读指导（3分钟）（一）课件出示生字、词语，开火车朗读。（二）指读课文，齐读课文。【设计意图：通过复习生字，读课文检查巩固所学的生字词。】二、理解课文、适时拓展（16分钟）　　（一）学习1—6自然段1、请同学们自由读1—6自然段。2、学生交流读后的感受，随机进行第3、第5自然段的朗读指导。　　具体操作：借助课件让学生体会小熊和松鼠快乐的心情，

7、再指导朗读，并理解词语“乐坏了”。3、松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？引导学生小结。课件演示过程。-5-师：松鼠和小熊成了好朋友，他们乐坏了，那我们就在音乐中去体会快乐吧！挺起腰来，看谁读得最幸福、最快乐。4、生齐读1——6自然段。过渡：纸船和风筝让松鼠和小熊成为好朋友，正当他们沉浸在幸福和快乐中时，这快乐却没有了，因为他们吵了一架，从此，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里在也再也看不到漂流的纸船了。（二）学习7——11自然段1、这时，小熊和松鼠的心情是怎样的？2、汇报交流：你从课文中的什么地方感受到的？（7自然段）3、松鼠和小熊吵架之后

8、，他们非常难过，在他们自己的努力下，终于和好如初，风筝又起飞了，纸船又起航了。多美呀！谁愿意读给大家听？4、指导读11自然段。5、此时此刻松鼠每放一只纸船，心里就会默默对小熊说上一句话，他会说些什么呢/（指