Module 1 Unit 2 It's in the west 教案

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1、Module1Unit2It’sinthewest.教案一、教学背景六年级学生抽象思维水平有了一定发展，但这种抽象逻辑思维在很大程度上，仍然是直接和感性经验相联系的，有很大成分的具体形象性。因此，在教学中，教师应适当运用实物、图片以及直观教具，让学生从感性认识上升到理性认识；还要给学生提供充分的口头言语和书面言语表达机会，训练学生思维的准确性和逻辑性；另外，思维是从问题开始的，有了问题，学生才会积极思考，老师要善于把学生置于有趣、能激发好奇心的情境中，引导他们积极思考，培养学生善于发现问题和提出问题的能力。二、课标分析修订后的教材标准强调课程应从学生的学

2、习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途经，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程.三、教材分析本节课是一节拓展课，主要是让学生通过对四个基本方位：east,north,south,west的学习，加上对句型It’sintheeast/westof...的学习，进而学会对一个地点大致方位的描述。本单元贴近学生生活，能够很好的激发学生的兴趣。四、教学目标知识目标：能够听说WhereisNewYork?It'sinth

3、eeastofAmerica.之类的句型。能力目标：掌握east，north，south，west四个基本方位用英语的表达，并学会用基本句型描述现实生活中的地点。情感目标：让学生通过对祖国一些城市地点的描述，进而体会祖国的博大与辽阔，增强他们的爱国之情。五、教学重难点教学重点：四个基本方位east，west，north，south及句型It’s intheeast/west/north/south...of....并能根据不同的地点描述其方位。教学难点：运用所学知识在现实生活中与人交流。六、教学方法情景教学法、任务型教学法、小组合作学习法、游戏教学法七、

4、教学过程1、热身复习，对话导入。1）老师展示中国地图并介绍：“ThisisamapofChina.Iamfrom...It'sinthewestofChina.”，然后对句子进行解释，接着提问：“Whereareyoufrom?”。班级内有外省的学生，用Whereishefrom?引导更多的学生参与对话。[设计意图]通过口语对话的形式练习Whereareyou/ishefrom?既将学生自然带入英语学习氛围中，又为接下来的学习做好了知识和心理上的铺垫。2）老师继续和学生进行对话WhoisSimon?Whereishefrom?[设计意图]通过这两个问题，

5、学生们会给出以下答案：SimonisDaming’scousin.SimonisfromAmerica/NewYork… 3）老师问题引导：CanyoutellmesomethingaboutAmerica?[设计意图]这个问题，学生们将会给出许多开放性的答案。无论汉语还是英语老师都鼓励学生作出回答，以此拓展学生的思维。因为之前学习过关于美国的课文，学生们的回答中会出现首都华盛顿、以及纽约等信息。此时，老师出示介绍上两城市的PPT，既进一步调动了学生的兴趣，还让学生们对两地不同的风貌有更直观的感受，达到了新课标对英语工具性、人文性统一的要求。4）老师再抛

6、出一个问题“WhereisWashingtonDC/NewYork?”并顺适展出美国的地图，以此导入新课。2、任务呈现，方位学习。1）在地图上标注东（east）、南（south）、西（west）、北（north）。教会学生这些单词的发音。然后用学生喜欢、也容易模仿的chant来重复学习方位。East,east,intheeast.West,west,inthewest.South,south,inthesouth.North,north,inthenorth.[设计意图]通过在图上标记方位，可以让学生与之前学习的“上北下南，左西右东”知识统一起来，并且更

7、加形象，更加直观。2）做转法游戏：全体同学起立，老师给出口令，Pleaseturntothenorth. Pleaseturntothewest...学生做转法运动。[设计意图]学生的学习兴趣会因为机械重复教学会产生厌倦。我根据学生模仿力、表现欲强等特点，紧扣学习目标，在此环节开展游戏教学活动，寓教于乐，活跃课堂气氛，并加深学生对方位词的记忆和理解。3）放录音，学生跟读二遍。看地图，说一说：WhereisNewYork/Washington/SanFrancisco/Shanghai/Harbin/Haikou?再听两遍，回答问题：WhereisCana

8、da/Mexico?提示此时的回答会和之前的不一样，让学生们带着目标去听。[设计