17奇妙的克隆教学案

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1、17.奇妙的克隆教与学目标：1、知识与能力　　（1）、了解有关克隆的科学知识。（2）、理清本文的说明顺序，把握本文所运用的说明方法。2、过程与方法　整体感知文意，根据阅读要求训练学生筛选信息，逐步提高科普文的阅读能力。3、情感、态度、价值观　（1）、培养学生严谨求实的科学态度和勇于创新的科学精神。（2）、树立正确的科学观，全面看待科学的发展，实现科学精神和人文关怀的统一。教与学重点：　理清“克隆鲫鱼出世前后”的说明顺序，理解这样安排的原因。教与学难点：培养学生严谨求实的科学态度和勇于创新的科学精神，引导学生养成搜集信息、筛选

2、信息的学习习惯。教与学方法：　1、以学生自读为主，通过思考题指导学生自读，引导学生独立思考，解决阅读中的疑难，以调动学生学习的兴趣，并培养学生的自主学习的能力　2、研讨法。课前准备：1、阅读课文，借助工具书解决字词障碍。2、查找克隆的相关资料，如文字资料、图片资料、实物资料。3、以克隆为例，谈谈对“科学是一把双刃剑”的理解。课时安排：2课时第一课时教与学过程：一、导入新课假如你是球迷，你肯定希望世上再多一个罗纳尔多；假如你是音乐爱好者，你当然愿意再拥有一个帕瓦罗蒂；再有一个爱迪生、爱因斯坦也是许多人所梦想的。古希腊有位哲学家

3、曾经说过“世上不可能有两片完全相同的叶子”，但是，现在情况却有了变化，有一种新兴生物技术“克隆”，或许可以做到这一点。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就让我们一起走近——“奇妙的克隆”。自然界中哪些动、植物先天就具有克隆的本领?（出示幻灯片）：秋海棠落叶生根、富贵竹插枝即活、土豆、地瓜发芽生长、各种水果、蔬菜、稻麦的嫁接、水螅除夏初和秋末外通常进行无性生殖即身体长出芽体等。２、走近作者谈家桢。（多媒体展示）课题，作者介绍。谈家桢先生是国际著名遗传学家，我国现代遗传学奠基人之一，是一位杰出的科学家和教育家。谈家桢先生于

4、1909年出生于浙江宁波，1930年获苏州东吴大学理学士，1932年获北京燕京大学理硕士，1936年获美国加州理工学院哲学博士。1937年应竺可桢校长的邀请就任浙江大学生物系教授，解放后兼任理学院院长。1952年院系调整后任复旦大学生物系教授兼系主任。1961年起曾先后担任遗传所所长，复旦大学副校长，生命科学院院长和校长顾问等职务。1980年当选为中科院院士，1985年当选为美国国家科学院外籍院士和第三世界科学院院士，1987年当选为意大利国家科学院外籍院士。1995年获求是科学基金会杰出科学家奖。1999年获国际正式批准中

5、科院紫金山天文台发现的，国际编号为3542号小行星命名为“谈家桢星”。1999年当选为纽约科学院名誉终身院士。3、检查预习：（出示幻灯片）一、给加点的字注音繁衍（）胚胎（）濒临（）蟾蜍（）免疫（）细胞（）二、解释下列词语的含义繁衍：濒临：神通广大：拍案叫绝：相安无事：难能可贵：三、在括号里写出下列各句所用的说明方法（1）在189个这种换核卵细胞中，只有两个孵化出了鱼苗，而最终只有一条幼鱼渡过难关，经过80多天培养后长成8厘米长的鲫鱼。（）（2）这种鱼有“胡须”，生长快，完全像鲤鱼，但它的侧线鳞片数和脊椎骨的数目与鲫鱼相同，而

6、且鱼味鲜美不亚于鲫鱼。（）二、学习新课：（一）初读课文，整体感知：请学生快速自读课文，概括各部分主要内容，并出示“课堂导问”，供小组讨论。1、课文使用了四个小标题，有什么作用?2、“克隆”的突出特点是什么?3、第二小节写了许多实验，为什么要这样安排材料?4、“多利”的诞生有什么重大的意义和影响?5、克隆技术能够给人类带来哪些益处与弊处?【学法指导】：课文内容比较长，要学会默读的技巧。学生自主批注，小组内合作探究，然后班上交流。(教师巡视课堂，参与各小组讨论，一方面掌握讨论情况，一方面进行疑点点拔。学生小组讨论后发言总结，鼓励

7、学生畅所欲言，进一步引导学生明确)明确：1、课文使用四个小标题，使全文内容层次分明，条理清晰。先写克隆的含义，接着写克隆实验，再写克隆的发展，最后写克隆对人类的造福和对克隆的思考。2、理解“克隆”的关键是：来自一个祖先，无性繁殖。3、作者没有用时间顺序来介绍“克隆”实验，而是用两条线索来组织材料：一条是以中外科学实验为线索，这样写突出了中国科学家在克隆实验方面的研究成果和贡献；一条是以实验对象即由鱼类、两栖类到哺乳类为线索来安排材料，这样写便于认清克隆技术发展的脉络。4、“多利”的诞生标志着克隆研究取得新的进展和重大突破，而

8、且这个结果证明：动物体中执行特殊功能，具有特定形态的所谓高度分化的细胞与受精卵一样具有发育成完整个体的潜在能力。也就是说，动物细胞与植物细胞一样，也具有全能性。5、课文从三方面来写克隆技术造福于人类：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用来挽救珍稀动物；第三，克隆