安明国学科渗透法制教育

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1、《数学广角∕身份证号码》学科渗透法制教育教案教学设计安明国 教学内容：数学广角身份证号码。教学目标：1、让学生通过观察、比较、猜测来探索学号和身份证编码的方法，学习用数字来进行编码，学习抽象概括方法。2、使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，培养分工协作能力。3、通过生活事例初步体会数字编码思想在实际生活中，给人们生活带来的便利，培养学习数学的积极情感。4、渗透《中华人民共和国身份证法》第1、2、3条。教学重点：初步体会、探索数字编码的简单方法。 教学难点：理解编码的组成及数字反映的信息。 教学方法：小组合作探究学习 教学

2、过程 一、创设情景 到银行开户储蓄时要用到什么证件？（身份证）你还知道什么时候用到身份证吗？ 生答:1、父母外出打工 2、住旅馆3、办结婚证 4、高考 5、出国旅游 看来身份证在日常生活中的应用非常广泛，今天我们就来研究身份证号码是怎样组成的？ 【设计意图：从身份证在生活中的实际应用来引入，体会身份证在日常生活中的广泛应用】 二、探索交流，解决问题 （一）、感悟身份证中的信息 1、自主探索（1）我昨天布置同学们回家收集和调查爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的身份证大家有什么发现，谁愿意来说一说？（2）请同学们分组交流课前了解到的关于身份

3、证编码的知识。小组汇报（3）老师也带来了两个身份证号，贴卡片。请大家仔细观察：并互相说说你发现了什么？从身份证号码中你能获得哪些信息？2、互动交流 小组汇报3、共同优化，形成结论：老师总结：身份证号码是由18位数字组成：前6位为行政区划代号，第7至14位为出生日期，第15至17位为顺序码，第18位为校验码倒数第2位是单数就是男生，如果是双数就是女生。小结：同学们真了不起，通过调查讨论和小组合作了解了这么多关于身份证的信息。那用身份证号代替这些信息有什么好处吗？生答……老师讲：这么几个简简单单的数字就可以反映出一个人这么多的信息

4、！它非常的简明、科学，这也就是编码的优越性。（二）、编码：1、编写身份证号码。我们每个人一出生就会有一个身份证号码。 你的身份证号码可能是多少？借助今天所学的知识给自己编制一个身份证号码。马上行动起来，把编好的身份证号码展示给大家看看。学生上台汇报，并介绍教师讲：其实在户口簿上就有我们自己的身份证号码，请大家与户口簿上的身份证号码对照一下。身份证是我国目前唯一的法定个人身份证件，要注意妥善保管好自己的身份证，不要随意借给他人使用。2、渗透《中华人民共和国身份证法》第一条 为了证明居住在中华人民共和国境内的公民的身份，保障公民的

5、合法权益，便利公民进行社会活动，维护社会秩序，制定本法。第二条 居住在中华人民共和国境内的年满十六周岁的中国公民，应当依照本法的规定申请领取居民身份证；未满十六周岁的中国公民，可以依照本法的规定申请领取居民身份证。 第三条 居民身份证登记的项目包括：姓名、性别、民族、出生日期、常住户口所在地住址、公民身份号码、本人相片、证件的有效期和签发机关。公民身份号码是每个公民唯一的、终身不变的身份代码，由公安机关按照公民身份号码国家标准编制。3、编写学号（1）在日常生活中，除了身份证号码，常常见到数字编成的号码，这些号码都表达一定的信息

6、。学号也是用数字进行编码的。17号这样的学号只适用于自己班内使用。如果放在整个学校中使用，你觉得会出现什么情况？所以，学校为了便于管理，我们每一位同学一进入小学，便会拥有一个学号，这个学号将伴随你从一年级到小学毕业。 请大家运用所学的数字编码知识，以小组为单位，给全校的每一个学生编一个学号，看谁编写的学号既能尽可能多的反映出这个同学的信息，又科学合理！教师巡视。（2）、小组汇报组长汇报，说设计意图，怎样设计学号能体现出是男生还是女生？怎样设计学号才能保证学号从一年级到六年级一直不变？其他同学对上台汇报的各种设计方案进行评价。（

7、3）小结：大家真能干！在短短的时间里就给全校同学编了一个学号，而且反映出了这么多的信息。【设计意图：让学生通过观察、比较、猜测来探索学号和身份证编码的方法，学习用数字来进行编码，学习抽象概括方法。培养学生与人合作的良好习惯及分工协作能力。】三、巩固应用，内化提高1、请你应用以上所学知识来设计一个编学号的方案，给全班同学编号2、张小涛很马虎，他在课前收集了爷爷、奶奶、爸爸和妈妈四个人的身份证号码，但是不记得这四个号码分别是谁的了，你们能帮帮他吗？出示：522227197012210432         522227194506

8、073341522227194401010410            522227197209280161同桌讨论，指名说说是怎么想的。3、一个被警方通缉的男罪犯，打算坐飞机逃走，他劫持了一个专门制作身份证的工人为他做了一号码为“44062419780229928”的身份证